<p class="ql-block"> 艷陽高照，蟬聲朗朗。學(xué)員們懷揣著對語文教學(xué)的執(zhí)著追求，期待有滿滿地收獲，在惠州市惠南學(xué)校開啟了第二天的學(xué)習。</p> <p class="ql-block"> 進入校園，學(xué)員們觀摩了惠南學(xué)校的大課間活動。孩子們手舉班旗，邁著矯健的步伐，伴隨著歡快而富有節(jié)奏的音樂聲，排著整齊的隊伍迅速來到操場，開始“活力大課間”。</p> <p class="ql-block"> 上午，惠南學(xué)校羅子淇老師為我們展示了一節(jié)精彩課例——《咕咚》。教者通過擬聲詞引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。整節(jié)課，從文入手，給學(xué)生一定的語言情境，讓生字先在語境中鮮活構(gòu)成初步的場景畫面，再讓學(xué)生在潛移默化中識字學(xué)文，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文學(xué)習的始終，真正做到了以生為本，點燃了學(xué)生的思維之花。</p> <p class="ql-block"> 緊接著是李芳凌老師的展示課——《小壁虎借尾巴》。李老師以“腦筋急轉(zhuǎn)彎”導(dǎo)入，環(huán)節(jié)層層遞進，讀課題、學(xué)習生字詞、指導(dǎo)朗讀課文......前后勾連，相互滲透，讓學(xué)生在語文實踐中理解并運用語言文字，語文教學(xué)的質(zhì)感很強，讓學(xué)生學(xué)有所得。</p> <p class="ql-block"> 下午，惠南學(xué)校的謝玲玲老師給我們帶來了一節(jié)《棉花姑娘》的教研活動課。上課伊始，謝老師就利用棉花姑娘的角色配音來引出課題，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習熱情。在后面的教學(xué)中，謝老師讓學(xué)生扮演角色朗讀，從中體會棉花姑娘的急切心情和動物醫(yī)生幫不了棉花姑娘的抱歉心情。這樣的朗讀指導(dǎo)落實了語言實踐過程,學(xué)生在朗讀中感受各個角色的內(nèi)心世界，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，謝老師至始至終都讓學(xué)生置于課本的情境之中，使整個課堂活了起來。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)員們認真觀摩。瞧，聽課本上滿滿的記錄。</p> <p class="ql-block"> 課后我們一起交流研討，暢談感悟，各自抒發(fā)自己的見解，互相學(xué)習，互相促進，聚力成長。</p> <p class="ql-block"> 授課教師們精心準備、深挖教材、巧妙設(shè)計，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實有效的課堂訓(xùn)練，呈現(xiàn)出一場場教學(xué)盛宴。不經(jīng)歷一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香。經(jīng)過今天三位老師的優(yōu)秀課例展示，相信所有學(xué)員們會撥開云霧見明月。</p> <p class="ql-block"> 前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，語文教學(xué)好比是無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">拍攝：張靜怡</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 撰稿：黃嘉純 陳 雅</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：第六組</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">校對：孫秀釵 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：陳有田 </p>