2023年4月12日，南門(mén)小學(xué)全體語(yǔ)文教師在張嬌麗副主任的主持下于南門(mén)校區(qū)二樓會(huì)議室召開(kāi)了“和美課堂”觀摩學(xué)習(xí)交流分享活動(dòng)。 陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)?！昂兔勒n堂”高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會(huì)如期召開(kāi)，精研課程標(biāo)準(zhǔn)，踐行學(xué)科實(shí)踐，聚焦任務(wù)情景，創(chuàng)新課堂樣態(tài)，我校青年教師有幸觀摩多位專(zhuān)家的授課與講座。<br> 正所謂和而不同，美美與共，每一位專(zhuān)家都有著超強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與課堂駕馭能力，他們的課堂讓人若臨秋水，如沐春風(fēng)，這樣的課堂怎么能不吸引學(xué)生呢？同時(shí)他們對(duì)新課標(biāo)的解讀、教學(xué)實(shí)施的建議也結(jié)合實(shí)際，讓我們一線教師倍受啟發(fā)。 鄭婷華老師提到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)如下：看核心素養(yǎng)，我們仰望星空；抓學(xué)習(xí)任務(wù)群，我們腳踏實(shí)地。如果把戴建榮老師執(zhí)教的《司馬光》一課視為星光，那么孫慶博老師所執(zhí)教的《宇宙的另一邊》，或許就是我們可以堅(jiān)定邁出腳步的大地。 郝程瑜老師向我們分享了古詩(shī)教學(xué)要將詩(shī)歌與我們今天的生活聯(lián)系起來(lái)，留下想象的空間，拉近古詩(shī)與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。<br><br> 張咪老師談到教學(xué)應(yīng)依照新課標(biāo)，建立語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)，以單元為結(jié)構(gòu)形式，整合教材、課外選文等教學(xué)資源，利用精讀、泛讀等課型，達(dá)成單元目標(biāo)。<br><br> 蔡艷嬌老師提到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，提高基本技能，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)整體提高。 寧麗君老師談到語(yǔ)文課堂應(yīng)堅(jiān)持在新課標(biāo)的要求下，從塑造人物的手法出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)這篇故事產(chǎn)生興趣，將理論與實(shí)際結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)有靈魂的課堂。<br><br> 高佩佩老師分享到對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)群，應(yīng)該組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)多樣學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀鑒賞、表達(dá)交流的自主活動(dòng)，自己去探索，完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)個(gè)性，增長(zhǎng)思維能力。用真實(shí)情景境當(dāng)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)代替以文本學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的文本研讀、活動(dòng)設(shè)計(jì)和練習(xí)設(shè)計(jì)。 牛阿嬌老師提出語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙，誘發(fā)學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。<br><br> 宋雪姣老師通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。 王曉春老師談到要注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，善于利用多媒體.演唱，表格等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。 趙朵朵老師提出我們應(yīng)當(dāng)深入鉆研文本，多問(wèn)自己一些問(wèn)題，并試著向作者提出一些問(wèn)題，從而去開(kāi)拓學(xué)生的思維，這樣才能給課堂帶來(lái)無(wú)法預(yù)知的精彩。 王曉艷老師談到一個(gè)好的語(yǔ)文老師不需要華麗的包裝，也無(wú)需精致的課件，她一出口就是文章，一說(shuō)話就是哲理，讓語(yǔ)言富有魔力，能讓學(xué)生跟著哭跟著笑，所以要努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。 侯麗紅老師分享到教師應(yīng)該優(yōu)化教育方式，重視情境教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 田芳老師著重談到培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵四個(gè)字：讀、背、寫(xiě)、思，要多讀書(shū)，多背書(shū)，多動(dòng)筆，多思考，思考才是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。 宋麗娜老師提出要注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，讓學(xué)生在自由寬松，和諧活躍的氛圍下學(xué)習(xí)。 楊雅玲老師講到教學(xué)要注重啟發(fā)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)培訓(xùn)能力。 蔚映霞老師談到要牢牢抓住語(yǔ)文的韁繩，始終關(guān)注學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，全面對(duì)標(biāo)核心的素養(yǎng)。讓語(yǔ)文在綜合、實(shí)踐、情境中迎風(fēng)生長(zhǎng)。 王淑蕊老師談到對(duì)古文教學(xué)的感悟，古文教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生有聲有色的誦讀，讓學(xué)生自己去感悟，去理解。 秦朝媛老師分享到要讓學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。“盡可能用文中的話來(lái)說(shuō)”，抓住關(guān)鍵詞把握主要內(nèi)容，“可以用文章中的語(yǔ)句，也可以將散落的語(yǔ)句自由組合”，這樣開(kāi)放的要求能使不同能力水平的學(xué)生多元地表達(dá)。 李子甜老師認(rèn)為教師要盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂教學(xué)活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。<br><br> 王霞老師分享到課堂的評(píng)價(jià)也要優(yōu)美、恰當(dāng)，極端的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)或者不合理的評(píng)價(jià)會(huì)扼殺學(xué)生的積極性，我們要保護(hù)學(xué)生的求知欲和積極性。 張嫄老師講到吃透教材才是最根本的問(wèn)題，對(duì)教材要細(xì)品其味，還要注意學(xué)段之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，獲得能力。 聽(tīng)好課是一種快樂(lè)，聽(tīng)好課也是一種享受，愿我們青年教師緊跟時(shí)代前沿，放低姿態(tài)，向前輩們學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。 教導(dǎo)處趙寶燕主任在活動(dòng)的最后對(duì)大家提出了殷切的希望“上帝對(duì)每一只笨鳥(niǎo)，都留了一根比較低的樹(shù)枝，其實(shí)就在你每天晚上最后一個(gè)離開(kāi)辦公室，對(duì)著電腦做你所有的功課，比其他所有人付出更多的努力到最后一盞燈關(guān)掉離開(kāi)的時(shí)候，你已經(jīng)比別人拿到更多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。”<br><br> 教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。既然選擇了教育，我們將會(huì)在這條路上鍥而不舍，弛而不息，懷揣著夢(mèng)想和目標(biāo)在喜愛(ài)的事業(yè)上奮勇前進(jìn)。