安吉游戲

蘭曉葦

悅享游戲，助力成長 ——安吉游戲觀摩心得 為了進(jìn)一步落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，提高各幼兒園開展游戲活動(dòng)的品質(zhì)，更好的踐行把游戲還給孩子的理念，促進(jìn)全縣幼兒園保教質(zhì)量不斷提升，3 月 30 日至 31 日，在教體局人事股干事馬蓉和教師發(fā)展中心副主任、縣幼兒園馬園長的帶領(lǐng)下，各集團(tuán)幼兒園園長、副園長、保教主任、骨干教師等 38 人前往銀川西夏區(qū)、平羅縣開始兩天的“安吉游戲”觀摩之旅。分別對(duì)銀川市西夏區(qū)寧化幼兒園、軍區(qū)幼兒園、中關(guān)村幼兒園、石嘴山市平羅縣紅瑞幼兒園、平羅四幼、平羅三幼共6個(gè)園所進(jìn)行了“安吉游戲”考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，在深化以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園課程改革、推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育和“安吉游戲”在我縣發(fā)展的今天，本次學(xué)習(xí)意義重大。 下午兩點(diǎn)半，在西夏區(qū)教體局副局長李晶、教研員雷亞萍的陪同下，先后來到寧化幼兒園、軍區(qū)幼兒園、中關(guān)村幼兒園等三所安吉游戲試點(diǎn)園進(jìn)行觀摩。 　　首先，園長和老師們依次參觀了三所幼兒園的園所環(huán)境，了解了各園在推進(jìn)安吉游戲的過程中在外部環(huán)境方面的改造和創(chuàng)建，將原本大面積硬化的院子做了重新規(guī)劃，巧妙的運(yùn)用到孩子需要的自然環(huán)境中。 　　園內(nèi)地勢分布特點(diǎn)，設(shè)置了山丘、溝壑、沙灣、水流等具有自然狀態(tài)的田園景致，附設(shè)了攀爬區(qū)、沙水區(qū)、大型建構(gòu)區(qū)、涂鴉區(qū)等可供幼兒自主選擇材料、自由選擇同伴、自發(fā)決定玩法的游戲環(huán)境。在這里，我們看到了孩子們?nèi)硇牡耐度?，盡情的暢享童年，老師們專注地觀察幼兒游戲，關(guān)注孩子們在游戲中的創(chuàng)造、探究、合作等品質(zhì) 的表現(xiàn) 與發(fā)展，做到了最大程度的“放手”，自主、信任、尊重?zé)o處不在。在室內(nèi)，我們看到樓道、墻面上展示著孩子們對(duì)游戲的表征記錄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是一顆星星，有自己獨(dú)特的光芒，那些天馬行空的想象、富有個(gè)性的涂鴉、充滿童趣的語言，讓我們不得不嘆服孩子的能力是超乎我們的預(yù)料的。觀摩結(jié)束，在中關(guān)村幼兒園多功能大廳里，我們觀看幼兒游戲后表征表達(dá)活動(dòng)，教師將游戲視頻投放到大屏上，引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)，講述自己對(duì)材料的探究過程，與同伴共同分享游戲經(jīng)驗(yàn)。教師積極關(guān)注幼兒的發(fā)展品質(zhì)和情緒體驗(yàn)，真正做到了將“以幼兒為中心”的理念落地生花。隨后，中關(guān)村教師為我們做了游戲故事分享，讓我們清晰的了解教師在安吉游戲中的角色定位，清楚如何對(duì)幼兒的游戲行為做出解讀分析和有效指導(dǎo)。最后，三位園長各自從環(huán)境轉(zhuǎn)變、理念落實(shí)、課程實(shí)施、教師與幼兒的成長等方面分別向全體觀摩人員做了實(shí)施安吉游戲的經(jīng) 驗(yàn) 分享，讓在座的園長老師們獲得了一次震撼心靈的精神洗禮。 　　3月31日我們走進(jìn)平羅縣幾所幼兒園觀摩。上午第一站，觀摩團(tuán)隊(duì)來到平羅縣紅瑞幼兒園，映入眼簾的就是一個(gè)童趣世界，鑲嵌在草坪中的嬉水池，投放在大片沙地上的低結(jié)構(gòu)材料，懸掛在大樹上的縱橫交錯(cuò)的攀爬軟梯、滑索、軌道，堆積如山的大量建構(gòu)玩具……孩子們忘我的搭建、盡情的探險(xiǎn)、自由的涂鴉、暢快淋漓的泥巴中嬉戲。游戲的魅力是無窮的，它深深的吸引和感染著我們觀摩的園長和老師們，讓她們也情不自禁地加入到了平衡木蹺蹺板游戲中。 　　進(jìn)去四幼和三幼，從室內(nèi)到室外，觀摩人員不斷感慨老師們的匠心獨(dú)運(yùn)，感動(dòng)于無處不在的愛的氛圍，感動(dòng)于孩子們對(duì)游戲的投入、老師們對(duì)觀察的專注，感動(dòng)于孩子們的冒險(xiǎn)精神在這里能得到充分釋放，感動(dòng)于老師們能夠勇于放手相信孩子。在這里，我們看到教師不再是掌控者，而是孩子的合作者、支持者，孩子真正成了游戲和環(huán)境的主人，墻面上都是孩子們用繪畫形式自己做的游戲計(jì)劃、植物觀察記錄、天氣觀察記錄、游戲表征繪畫等。 學(xué)習(xí)中，充滿緊張與勞累，但更多的是收獲，是震撼。豐富的游戲材料、開闊的游戲場地、先進(jìn)的教育理念以及當(dāng)?shù)卣畬?duì)幼兒教育的支持，無一不給我留下深刻的印象，真是收獲滿滿，不虛此行。 安吉游戲告訴我們真正的游戲是完全由孩子自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。在游戲中孩子們才是游戲的真正主宰者，那些石頭、木塊、沙土、竹梯、甚至是落葉、小草以及我們平日里認(rèn)為廢舊物的東西，都能發(fā)揮著不同尋常的作用。在安吉游戲中，孩子們臉上的表情是興奮的、愉快的、放松的、專注的。同時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是無拘無束的，在不斷的嘗試、探索中，才能成長、通過真實(shí)的實(shí)踐、操作，孩子們才會(huì)懂得怎樣最安全。 幾所幼兒園都將安吉游戲的精神融入到了實(shí)踐活動(dòng)中，打破了以往的傳統(tǒng)觀賞性環(huán)境，因地制宜的利用本土自然資源為幼兒打造出了符合他們年齡特點(diǎn)的、豐富、有趣、具有挑戰(zhàn)性的自主游戲環(huán)境。把戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間、空間全部交給了幼兒，幼兒成為了真正的環(huán)境主人。他們可以在幼兒園的圍墻上、車庫、紙板、樹墩等地隨意進(jìn)行涂鴉，游戲時(shí)間不受限制、材料豐富、可自主、自發(fā)、自由地玩游戲，根據(jù)游戲需要可將材料進(jìn)行移動(dòng)和互換，教師充分的尊重和相信每一位幼兒，同時(shí)擔(dān)任著引導(dǎo)者、合作者、支持者的角色。幼兒不斷地嘗試和改進(jìn)新玩法，在這個(gè)游戲過程中他們積累大量的、豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)，各方面的能力都有所提高，并且學(xué)會(huì)掌握規(guī)避一些危險(xiǎn)的能力。教師通過手機(jī)對(duì)幼兒的各種游戲行為進(jìn)行細(xì)致的觀察和記錄，幼兒呢也以表征的形式對(duì)自己進(jìn)行記錄?；顒?dòng)結(jié)束后教師和幼兒在分享環(huán)節(jié)對(duì)游戲中出現(xiàn)的一些重要事件與同伴進(jìn)行分享、分析和交流評(píng)價(jià)，幼兒的詞匯量以及語言組織能力得到提高的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己行為的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而結(jié)合教師的指導(dǎo)加以改進(jìn)。 在這里我也進(jìn)行了一個(gè)反思，游戲?qū)τ谟變簛碚f即是游戲，更是學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谟變河螒驎r(shí)，所獲得的學(xué)習(xí)與發(fā)展是很豐富的。所以我們老師應(yīng)該最大程度的放手，最小程度的介入。避免出現(xiàn)教師一人主導(dǎo)整個(gè)游戲的現(xiàn)象。也不應(yīng)該扣著以保護(hù)幼兒的安全為由的帽子，去控制幼兒游戲空間、時(shí)間、內(nèi)容和形式等，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)安吉游戲中先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，樹立正確的兒童觀，為幼兒創(chuàng)造更多自主冒險(xiǎn)和探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為游戲的主人。 總之，通過這次觀摩學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的活動(dòng)環(huán)境！