安吉游戲觀摩心得

蘭曉葦

為了進一步落實《幼兒園保育教育質量評估指南》精神，提高各幼兒園開展游戲活動的品質，更好的踐行把游戲還給孩子的理念，促進全縣幼兒園保教質量不斷提升，3 月 30 日至 31 日，在教體局人事股干事馬蓉和教師發(fā)展中心副主任、縣幼兒園馬園長的帶領下，各集團幼兒園園長、副園長、保教主任、骨干教師等 38 人前往銀川西夏區(qū)、平羅縣開始兩天的“安吉游戲”觀摩之旅。分別對銀川市西夏區(qū)寧化幼兒園、軍區(qū)幼兒園、中關村幼兒園、石嘴山市平羅縣紅瑞幼兒園、平羅四幼、平羅三幼共6個園所進行了“安吉游戲”考察學習活動，在深化以游戲為基本活動的幼兒園課程改革、推進創(chuàng)新素養(yǎng)教育和“安吉游戲”在我縣發(fā)展的今天，本次學習意義重大。 下午兩點半，在西夏區(qū)教體局副局長李晶、教研員雷亞萍的陪同下，先后來到寧化幼兒園、軍區(qū)幼兒園、中關村幼兒園等三所安吉游戲試點園進行觀摩。 　　首先，園長和老師們依次參觀了三所幼兒園的園所環(huán)境，了解了各園在推進安吉游戲的過程中在外部環(huán)境方面的改造和創(chuàng)建，將原本大面積硬化的院子做了重新規(guī)劃，巧妙的運用到孩子需要的自然環(huán)境中。 　　園內地勢分布特點，設置了山丘、溝壑、沙灣、水流等具有自然狀態(tài)的田園景致，附設了攀爬區(qū)、沙水區(qū)、大型建構區(qū)、涂鴉區(qū)等可供幼兒自主選擇材料、自由選擇同伴、自發(fā)決定玩法的游戲環(huán)境。在這里，我們看到了孩子們全身心的投入，盡情的暢享童年，老師們專注地觀察幼兒游戲，關注孩子們在游戲中的創(chuàng)造、探究、合作等品質的表現(xiàn) 與發(fā)展，做到了最大程度的“放手”，自主、信任、尊重無處不在。在室內，我們看到樓道、墻面上展示著孩子們對游戲的表征記錄，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是一顆星星，有自己獨特的光芒，那些天馬行空的想象、富有個性的涂鴉、充滿童趣的語言，讓我們不得不嘆服孩子的能力是超乎我們的預料的。觀摩結束，在中關村幼兒園多功能大廳里，我們觀看幼兒游戲后表征表達活動，教師將游戲視頻投放到大屏上，引導幼兒自由表達，講述自己對材料的探究過程，與同伴共同分享游戲經(jīng)驗。教師積極關注幼兒的發(fā)展品質和情緒體驗，真正做到了將“以幼兒為中心”的理念落地生花。隨后，中關村教師為我們做了游戲故事分享，讓我們清晰的了解教師在安吉游戲中的角色定位，清楚如何對幼兒的游戲行為做出解讀分析和有效指導。最后，三位園長各自從環(huán)境轉變、理念落實、課程實施、教師與幼兒的成長等方面分別向全體觀摩人員做了實施安吉游戲的經(jīng) 驗分享，讓在座的園長老師們獲得了一次震撼心靈的精神洗禮。 　　3月31日我們走進平羅縣幾所幼兒園觀摩。上午第一站，觀摩團隊來到平羅縣紅瑞幼兒園，映入眼簾的就是一個童趣世界，鑲嵌在草坪中的嬉水池，投放在大片沙地上的低結構材料，懸掛在大樹上的縱橫交錯的攀爬軟梯、滑索、軌道，堆積如山的大量建構玩具……孩子們忘我的搭建、盡情的探險、自由的涂鴉、暢快淋漓的泥巴中嬉戲。游戲的魅力是無窮的，它深深的吸引和感染著我們觀摩的園長和老師們，讓她們也情不自禁地加入到了平衡木蹺蹺板游戲中。 　　進去四幼和三幼，從室內到室外，觀摩人員不斷感慨老師們的匠心獨運，感動于無處不在的愛的氛圍，感動于孩子們對游戲的投入、老師們對觀察的專注，感動于孩子們的冒險精神在這里能得到充分釋放，感動于老師們能夠勇于放手相信孩子。在這里，我們看到教師不再是掌控者，而是孩子的合作者、支持者，孩子真正成了游戲和環(huán)境的主人，墻面上都是孩子們用繪畫形式自己做的游戲計劃、植物觀察記錄、天氣觀察記錄、游戲表征繪畫等。 學習中，充滿緊張與勞累，但更多的是收獲，是震撼。豐富的游戲材料、開闊的游戲場地、先進的教育理念以及當?shù)卣畬τ變航逃闹С郑瑹o一不給我留下深刻的印象，真是收獲滿滿，不虛此行。 安吉游戲告訴我們真正的游戲是完全由孩子自發(fā)、自主、自由的活動。在游戲中孩子們才是游戲的真正主宰者，那些石頭、木塊、沙土、竹梯、甚至是落葉、小草以及我們平日里認為廢舊物的東西，都能發(fā)揮著不同尋常的作用。在安吉游戲中，孩子們臉上的表情是興奮的、愉快的、放松的、專注的。同時，他們個個都是無拘無束的，在不斷的嘗試、探索中，才能成長、通過真實的實踐、操作，孩子們才會懂得怎樣最安全。 幾所幼兒園都將安吉游戲的精神融入到了實踐活動中，打破了以往的傳統(tǒng)觀賞性環(huán)境，因地制宜的利用本土自然資源為幼兒打造出了符合他們年齡特點的、豐富、有趣、具有挑戰(zhàn)性的自主游戲環(huán)境。把戶外游戲活動的時間、空間全部交給了幼兒，幼兒成為了真正的環(huán)境主人。他們可以在幼兒園的圍墻上、車庫、紙板、樹墩等地隨意進行涂鴉，游戲時間不受限制、材料豐富、可自主、自發(fā)、自由地玩游戲，根據(jù)游戲需要可將材料進行移動和互換，教師充分的尊重和相信每一位幼兒，同時擔任著引導者、合作者、支持者的角色。幼兒不斷地嘗試和改進新玩法，在這個游戲過程中他們積累大量的、豐富的游戲經(jīng)驗，各方面的能力都有所提高，并且學會掌握規(guī)避一些危險的能力。教師通過手機對幼兒的各種游戲行為進行細致的觀察和記錄，幼兒呢也以表征的形式對自己進行記錄?；顒咏Y束后教師和幼兒在分享環(huán)節(jié)對游戲中出現(xiàn)的一些重要事件與同伴進行分享、分析和交流評價，幼兒的詞匯量以及語言組織能力得到提高的同時也認識到自己行為的優(yōu)點和不足，從而結合教師的指導加以改進。 在這里我也進行了一個反思，游戲對于幼兒來說即是游戲，更是學習，因為在幼兒游戲時，所獲得的學習與發(fā)展是很豐富的。所以我們老師應該最大程度的放手，最小程度的介入。避免出現(xiàn)教師一人主導整個游戲的現(xiàn)象。也不應該扣著以保護幼兒的安全為由的帽子，去控制幼兒游戲空間、時間、內容和形式等，應該加強對安吉游戲中先進理念的學習，樹立正確的兒童觀，為幼兒創(chuàng)造更多自主冒險和探索的機會，讓幼兒成為游戲的主人。 總之，通過這次觀摩學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優(yōu)點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務水平，為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的活動環(huán)境！