<p class="ql-block">為貫徹落實(shí)三門峽市教育局教研室和義馬市教體局教研室關(guān)于開展“研課磨課活動(dòng)”的精神，全面深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)化成長，義馬市二中語文教研組在教研共探的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，深耕研課磨課活動(dòng)精神，把工作做得更細(xì)致、更扎實(shí)。如果說二月的研課磨課是春的序章，那么三月的研課磨課則是春華爛漫，讓人生歡喜心，讓人看到新生代的希望。</p> <p class="ql-block">三月，市二中語文教研組有重點(diǎn)地研磨了青年骨干教師楊禎的《溜索》一課。三月初，第一輪研磨：定骨架，定方向，著眼宏觀把控。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)流程的安排，包括課堂檢測的題目設(shè)計(jì)等方面，同頭課教師和教研組成員都提出了中肯的建議。</p><p class="ql-block">三月中旬，第二輪研磨：看細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，看時(shí)間統(tǒng)籌，進(jìn)行微觀雕琢。從各個(gè)環(huán)節(jié)是否層級(jí)式推進(jìn)，問題設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要素和核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行深度研討。同頭課教師熱情誠懇，直指要害，授課教師深有啟發(fā)，二次備課。教研組成員針對(duì)二次備課教學(xué)設(shè)計(jì)各抒己見，幫授課教師出謀劃策。群策群力，讓授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)臻于完美。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過近一個(gè)月的研磨，三月底，授課教師進(jìn)入第三輪研磨階段：校級(jí)公開課展示。</p> <p class="ql-block">好課不厭千回磨。經(jīng)過研磨的公開課，無論從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，還是教學(xué)流程的各環(huán)節(jié)問題導(dǎo)向和時(shí)間控制，都較打磨前有了很大的提升。尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)群的動(dòng)態(tài)性巧妙設(shè)計(jì)，既凸現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，又舉重若輕，聚焦核心素養(yǎng)，帶動(dòng)了課堂節(jié)奏。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥得當(dāng)，學(xué)生小組合作探究有效，目標(biāo)達(dá)成高效。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">沒有反思的教學(xué)是無效教學(xué)。學(xué)，然后知困；教，然后知不足。市二中語文教研組在授課教師校級(jí)公開課展示結(jié)束后，又進(jìn)行了第四輪研課磨課。</p><p class="ql-block">首先由授課教師說教學(xué)得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；然后由同頭課重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)其優(yōu)缺點(diǎn)；最后教研組其他教師補(bǔ)充，教研組長總結(jié)。</p><p class="ql-block">授課教師認(rèn)真聽取了大家的意見，感覺收獲滿滿。</p> <p class="ql-block">特級(jí)教師于漪說，她是用一生的時(shí)間在備一節(jié)課。這句話道出了每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課都是經(jīng)過精雕細(xì)琢的。研磨研磨，到底研磨什么？我想作為授課教師和觀課議課教師心中應(yīng)該都有一個(gè)正確的認(rèn)知。</p><p class="ql-block">一、磨課標(biāo)。課標(biāo)是教學(xué)的基本依據(jù)，只有將新課標(biāo)的理念融入課堂設(shè)計(jì)中，這樣的課才是有生命力的。如果教師對(duì)課標(biāo)的精神把握不準(zhǔn)確，教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)偏差，無法有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block">二、磨教材。教師要“用教材教”，而不是“教教材”。語文教師要有重構(gòu)教材的意識(shí)和能力，要把教材中的文本當(dāng)作教學(xué)的例子而非教讀任務(wù)。</p><p class="ql-block">三、磨教參。教師除了研讀文本還要充分利用好教學(xué)參考書，了解其對(duì)教材內(nèi)容的解析、學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法等提出的一系列建議和要求。只有這樣，教師才能夠準(zhǔn)確擬定設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)過程和教學(xué)方法。</p><p class="ql-block">四、磨過程：反復(fù)試講，完善細(xì)節(jié)。每一次試講，對(duì)授課教師來說都是一個(gè)暴露問題和不斷走向完善的過程，也是對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行熟練和優(yōu)化的過程。</p><p class="ql-block">千錘百煉“研”為徑，精益求精“磨”始工，只有經(jīng)過研磨的課，才經(jīng)得起推敲，只有經(jīng)過反復(fù)打磨，一節(jié)好課才能生成。而打磨的過程，也是授課教師成長最快的課堂。三月春深深幾許，正是研磨火熱時(shí)。愿我們都能“如琢如磨”，成為杏壇最美的風(fēng)景!</p> <p class="ql-block">策劃：雷書光</p><p class="ql-block">統(tǒng)籌：王志松</p><p class="ql-block">協(xié)作：市二中語文教研組</p><p class="ql-block">成員：張紅梅 李艷芳 姚明麗 王光明 李凌 秦瑞雯 宋燕 李冠超 楊禎</p><p class="ql-block">圖文：張紅梅 姚明麗</p>