集體教研享智慧，不負(fù)春日好時(shí)光——記平邑縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級下冊語文第二次集體備課

平邑縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)林老師

二月春耕昌杏密，百花次第爭先出。冬去春來，萬物勃發(fā)，在這燦爛的春光里，為了提高集體備課質(zhì)量和教師的教學(xué)水平，2月23日下午，四年級語文進(jìn)行了第一單元集體備課活動(dòng)。 　　首先，由林森老師進(jìn)行第一單元教材解讀。第一單元圍繞“鄉(xiāng)村”這個(gè)人文主題編排，課文體裁各異，有古詩，有散文，意在讓學(xué)生通過朗讀感受充滿詩情畫意的田園美景，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累，展現(xiàn)了對鄉(xiāng)村生活的喜愛。“抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)課文的思想感情”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，4篇課文共同承擔(dān)了本單元的人文主題及語文要素的學(xué)習(xí)任務(wù)。林老師師針對第一單元的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)及三維目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，在大家集思廣益下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。 　　劉夫真老師指出本課既有詩又有詞，詞是首次作為精讀課文來學(xué)習(xí)。詞和詩在理解大意、想象情境等方面是相通的，因而，學(xué)習(xí)詞也可以用學(xué)詩的方法作為基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)前兩首古詩時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用以前學(xué)過的方法自主讀詩，抓住兩首詩中不同景物的特征展開聯(lián)想，想象畫面，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的情趣。教師要教給學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官、聯(lián)系上下文進(jìn)行想象的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生說出想象的畫面。 　　劉修花老師指出針對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生難在體會(huì)天窗給孩子們帶來怎樣的快樂，并從文中感受想象的樂趣。教師應(yīng)先給足學(xué)生朗讀時(shí)間，然后讓學(xué)生在默讀時(shí)自主識記生字詞，了解每個(gè)自然段的意思，整體把握內(nèi)容，初步理解孩子們從天窗中獲得的想象快樂。 　　李雨芯老師指出，本課可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示結(jié)合以前學(xué)習(xí)略讀課文的經(jīng)驗(yàn)，想一想，這篇課文可以怎么學(xué)？激發(fā)學(xué)生帶著任務(wù)和興趣自主閱讀，也可以讓學(xué)生邊閱讀邊思考能否抓住關(guān)鍵句來說說課文主要寫了什么？也可以適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生關(guān)注本課跟前面課文不同的語言表達(dá)風(fēng)格，找到表達(dá)有特點(diǎn)的一些句子想象，這些句子中生動(dòng)有趣的形象，用合作讀配樂讀等多種朗讀形式，體會(huì)句子的優(yōu)美和作者的情感。 　　季文花老師指出“轉(zhuǎn)述”強(qiáng)調(diào)要把他人的話說給另外的人聽，包含了傾聽、應(yīng)對、表達(dá)三個(gè)層面的交際要求。因此，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或接近真實(shí)的交際情境，才能幫助學(xué)生在言語實(shí)踐中找到轉(zhuǎn)述的對象感。教學(xué)時(shí)，在教材提供情境的基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際場景，分步練習(xí)，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 　　王廣艷老師指出這次習(xí)作跟四年級上冊寫“推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由”相比，寫的角度是不一樣的：四上強(qiáng)調(diào)介紹清楚所選地方的特別之處，而本單元習(xí)作重在觀察自己的生活、表達(dá)自己樂在其中的感受。教學(xué)時(shí)，可以提前讓學(xué)生留心觀察自己的生活，圍繞“生活的樂趣”記錄自己生活中的日?；顒?dòng)和見聞，積累習(xí)作素材，豐富自己的生活感受。 　　呂錦繡老師進(jìn)行先導(dǎo)課的課堂展示。呂老師在教學(xué)中始終圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！边@一條主線來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從文中選出最獨(dú)特、最迷人的畫面，其實(shí)也是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)鄉(xiāng)下人家為何獨(dú)特和迷人，這樣一來就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，使學(xué)生們很快理解并掌握，學(xué)生聽得明白，學(xué)得也輕松，避免了瑣碎分析。 　　課后評課，在呂老師的帶領(lǐng)下學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮，從而也對鄉(xiāng)下獨(dú)特迷人的景色有了更深的了解，評價(jià)跟進(jìn)，鼓勵(lì)為主，課堂井然有序。 呂老師優(yōu)雅的教態(tài)，獨(dú)特的個(gè)人魅力也是這節(jié)課如此動(dòng)人的一個(gè)重要原因，短短的40分鐘，學(xué)生對學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情。課文中的景美，課堂更美。 　　此次集體備課，通過多層次，多角度的共同學(xué)習(xí)，切實(shí)有效的加強(qiáng)了四年級語文教師對教材的更深認(rèn)識，每一次教研都是一次進(jìn)階，堅(jiān)信集備能明智，集備能增效，既要埋頭看路也要仰望星空。我們將繼續(xù)全力以赴，逐夢前行，期待下次集體備課活動(dòng)更加精彩！