“讓游戲點(diǎn)亮童年，讓教育回歸本真”——昌圖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬心智幼兒園安吉游戲活動(dòng)紀(jì)實(shí)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)附屬心智幼兒園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，結(jié)合“心智美育”特色理念，將安吉游戲融入到特色課程活動(dòng)中，讓孩子們?cè)诜攀?、觀察、合作、探究、收獲中，體驗(yàn)真游戲、真活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒多元化發(fā)展，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年！ 放手游戲—發(fā)現(xiàn)兒童改變兒童觀 　　心智幼兒園以“心智美育”特色理念為引領(lǐng)，以幼兒的真游戲?yàn)楹诵?，?chuàng)設(shè)低結(jié)構(gòu)、開(kāi)放和多種游戲特征的游戲環(huán)境，讓幼兒在沒(méi)有教師干預(yù)、充滿愛(ài)和安全感的環(huán)境中不斷挑戰(zhàn)自己能力的邊界，獲得全面發(fā)展。 看懂游戲— 理解兒童改變教育觀 　　在“安吉游戲”實(shí)踐中，心智幼兒園結(jié)合安吉游戲理念開(kāi)展了豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)。不斷為兒童的真游戲、真學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。讓幼兒在自由、自主的“真”游戲中獲得有益身心的發(fā)展。 回應(yīng)游戲—追隨兒童改變課程觀 　結(jié)合五大領(lǐng)域教學(xué)，把顯性教育和隱形教育有機(jī)融合。幼兒園從安吉游戲的基本理念、意義、價(jià)值，安吉游戲帶給孩子、教師怎樣的改變，安吉如何推廣教育經(jīng)驗(yàn)，由安吉游戲引發(fā)的反思，教師專業(yè)成長(zhǎng)三個(gè)階段等五個(gè)方面進(jìn)行了理論培訓(xùn)。 培訓(xùn)中指出，安吉游戲五個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)，冒險(xiǎn)，投入，喜悅，反思。 　　教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合兒童探索的環(huán)境，將課程目標(biāo)隱含在游戲與生活環(huán)境中，支持兒童自發(fā)地“學(xué)”。教師追隨兒童的“學(xué)”，引導(dǎo)兒童由“做”到“思”，兒童在反思中產(chǎn)生奇妙的想法。 　　為了給幼兒創(chuàng)設(shè)更好的游戲環(huán)境，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持“安吉游戲”。家長(zhǎng)們收集、帶來(lái)廢舊物品，教師分組教研，站在孩子的視角設(shè)計(jì)安吉游戲，分工合作、共同完成，開(kāi)啟了全新的研究路程。教師們?cè)谡鎸?shí)的戶外情境中真操作、真游戲、真體驗(yàn)。 　　幼兒合作創(chuàng)設(shè)搭建游戲，自主選擇區(qū)域、自主邀請(qǐng)玩伴、計(jì)劃游戲、討論游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。 　　歲月不居，時(shí)節(jié)如流，時(shí)間見(jiàn)證了我們前進(jìn)的腳步，這場(chǎng)關(guān)于“自主游戲”的遇見(jiàn)，也為我們提出了新的挑戰(zhàn)，我們求索方能致遠(yuǎn)，在未來(lái)的探索中，希望我們始終懷揣“游戲點(diǎn)亮童年”的堅(jiān)定信念，珍視游戲價(jià)值，不斷發(fā)現(xiàn)幼兒、尊重幼兒、相信幼兒，緊追幼兒游戲的腳步，踐行安吉游戲之路，用自主游戲點(diǎn)亮孩子的生命！ 監(jiān)制：杜敏王家麟 編輯：趙丹 攝像：王瑤張新陽(yáng)