梧桐樹下

臨宗

原創(chuàng) 宗宗2022/8/1 謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給母校桃?guī)煾叫?lt;/b>建校105周年? 我小學(xué)就讀于桃源師范學(xué)校附屬小學(xué)。桃源師范學(xué)校創(chuàng)辦于民國元年，即1912年，由著名資產(chǎn)階級民主革命家宋教仁先生定址創(chuàng)辦。其附屬小學(xué)創(chuàng)建于1917年，是一所花園式的學(xué)校。其中，尤以大操坪里那兩排幾十株整齊高大的梧桐樹最為壯觀。畢業(yè)60年來，不管我走到哪里，身處何方，只要一看到梧桐樹，就會立刻想起母校桃?guī)煾叫怼?lt;/p> 唐代白居易對梧桐有“一株青玉立，千葉綠云委”的詩句，我就讀附小的時候，幾十株梧桐的樹齡都在40年以上了，青綠色的樹干，光滑無節(jié)，粗且直，顯得格外挺拔、偉岸。那繁盛茂密的桐葉簇?fù)碇鴥膳耪R的教室，顯得是那么的靜謐和肅穆，讓人看了無不贊嘆。 隨時光流轉(zhuǎn)，四季輪回，青桐春發(fā)夏盛秋收冬藏，年復(fù)一年的上演著自己斑斕多彩的生命景象。碧梧青桐與教室那青灰色墻體映襯在一起，構(gòu)成了一幅又一幅校園清新雅潔、五彩繽紛的四季畫圖。 我就在這風(fēng)景如畫的梧桐樹下度過了六年的小學(xué)生活。從一個懵懂無知的孩提，逐步走上了認(rèn)知自己，了解世界的人生旅途。 作者與桃源師范學(xué)校部分在附小就讀的子弟合影（1958）? 自古，中國梧桐被國人視為吉祥嘉木，稱為“神樹”而受到青睞和推崇。就有“種下梧桐樹，招來金鳳凰”的說法。當(dāng)初，學(xué)校的創(chuàng)辦者顯然是想通過種植梧桐，來表明“栽桐引鳳”、辦學(xué)育人的初心。因此，才有了碧葉青干、桐蔭婆娑這令人神往的校園景致。 清晨，走進(jìn)石庫校門，你就可以看到在門廳醒目的墻上，開辟有一個“好人好事表揚欄”。遇到很能打動自己的故事，我往往會在課間去找尋故事的主人，打個照面，聊上幾句。哪怕他比我的年級低，也不在乎，誰讓他叫我如此心悅誠服呢。 校門口，每天都有老師值班，檢查學(xué)生入校時佩戴的符號、領(lǐng)巾是否齊全；衣冠、指甲是否符合個人衛(wèi)生要求；登記遲到學(xué)生的名字，了解和掌握遲到的原因。看見有遠(yuǎn)道而來的學(xué)生，老師會主動提示如果帶有午飯就趕緊送到食堂去，工友師傅會按時給你加熱。每天課畢，學(xué)生離?；丶叶急仨氁藕寐逢?，老師有時還會一路隨隊檢查。這兩項都是年級“流動紅旗”的考評內(nèi)容，逐一都會登上學(xué)校的公布欄。公布欄中，全校所有班級的各項評比結(jié)果都一目了然，學(xué)校對學(xué)生常規(guī)管理的嚴(yán)謹(jǐn)程度和對學(xué)生無微不至的關(guān)愛由此可見一斑。 一夜春雨，梧桐樹翡翠般的葉芽不經(jīng)意地從滑爽的禿枝上鉆了出來，在陣陣春風(fēng)中漸長。教室的走廊里，我們凝望著它在一個新的生命輪回里生機(jī)勃發(fā)，心底升騰起一陣慰籍和開心，由衷地期待綠色蔓延早點到來。 每天，上課的鈴聲如同在講述著同一個故事。一時間，梧桐樹下“老師好！”“同學(xué)們好！”的問候聲此起彼伏，在那片綠色的空氣中來回蕩漾。教室里不時傳來同學(xué)們朗朗的讀書聲、老師抑揚頓挫的授課聲以及師生課堂互動的交談聲，整個校園就像是一座巨大的音樂殿堂，不停地演奏著活力與朝氣，陽光與激情相匯交融的交響樂章，整個校園充滿了濃郁活躍的學(xué)習(xí)空氣和青春洋溢的勃勃生機(jī)。 素色風(fēng)景里，雖無艷麗，但少不了小伙伴們的笑語歡聲。課間，同學(xué)們?nèi)?、五成群，踢毽子、跳皮筋；滾鐵環(huán)、抽陀螺；還有排隊等著去玩秋千、滑梯、“巨人步”、乒乓球的……梧桐樹下到處是興致勃勃、志在必得的追風(fēng)少年。“擊鼓傳花”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”，游戲人生從小學(xué)就拉開了序幕。“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，轉(zhuǎn)個圓圈轉(zhuǎn)個圓圈再見！”這歌聲居然現(xiàn)在還能張口就來，似乎是當(dāng)初早就注定這一輩子都不會忘記。 春深，淡黃綠色的梧桐花開，盡管它姍姍來遲，沒有花瓣，毫不張揚，但那淡淡的清香依然表達(dá)出來祥瑞的花語和美好的情感。 我欣賞桐花的淡雅高潔，但我更渴望的還是午休時光，它可以讓我享受徜徉在閱覽室里無拘無束閱覽群書的味道。這里有我最喜歡看的各種畫報，那些精美鮮活的照片往往能打動人心；張樂平創(chuàng)作的“三毛流浪記”系列漫畫讓人忍俊不禁。它們總能讓我浮想聯(lián)翩，愛不釋手，樂此不疲。 每周六下午放學(xué)前，學(xué)校將會按時在梧桐樹下舉行集體周會，這是制度，也是傳統(tǒng)。 每次，校長或教導(dǎo)主任的報告都很精彩，以至于我們沒有任何心理上的負(fù)擔(dān)和視聽上的疲勞。倒是十分期待和關(guān)注會有哪些班級和個人受到學(xué)校的表揚和批評。當(dāng)然，被表揚的同學(xué)會有名有姓，大家都會向他們投去贊許和羨慕的眼光。但提出來批評的往往只會涉及到事而不會直接說出是誰。這時候，大家就會用猜測和置疑的眼神在可能的范圍內(nèi)搜尋。你望望我，我望望你，顯得十分神秘和詭異。 梧桐樹下，我們曾聆聽過長征老紅軍戰(zhàn)士李培誠和莊家橋大隊黨支部書記、全國勞模李光慶的英雄模范事跡報告，當(dāng)聽到生動和精彩時，大家都會情不自禁地報以熱烈掌聲。 最激動人心的要數(shù)各項頒獎儀式的揭曉時刻。此時全場鴉雀無聲，大家都屏住呼吸，期待那高光時刻的到來。當(dāng)結(jié)果宣布時，獲獎班級的同學(xué)總會興高采烈，歡呼雀躍，爆發(fā)出熱烈的掌聲。隨各項評選結(jié)果陸續(xù)公布，同學(xué)們的歡呼聲和掌聲也隨之一浪高過一浪，梧桐樹下的會場已然成了同學(xué)們歡樂的海洋。 1965年桃?guī)煾叫〔糠掷蠋熀嫌?。三排右一為楊伯章老師，三排右四為羅德望老師。一排右五為校長徐百鈞? 附小幾乎所有的老師都是桃源師范學(xué)校百里挑一的優(yōu)秀畢業(yè)生，每位老師都有其特殊的長處和過人的本領(lǐng)。而同學(xué)們也在與老師的交往中確定了自己喜歡和崇拜的偶像。 在我心目中，羅老師是位了不起的多面手。他制作的中國立體地圖模型和林林總總、栩栩如生的動植物標(biāo)本讓我大開眼界。羅老師主持的勤工儉學(xué)小組還承擔(dān)了印制全校語文、算術(shù)等作業(yè)本的任務(wù)。學(xué)校文藝演出需要的一些道具，如彩龍船、羅漢面具、蚌殼等也是他的杰作。教室窗戶的風(fēng)鉤掉了、玻璃破了、桌椅壞了也是羅老師去維護(hù)、去修理、去更換。 “三年自然災(zāi)害”期間，學(xué)校組織我們上綠蘿山采集橡子果（櫟樹果實，本地民間叫它“栗繭子”）。未經(jīng)加工的橡子果有苦澀的味道，比較難吃。羅老師就帶領(lǐng)食堂工友經(jīng)過破、磨、沖、漂等工藝，把它加工成淀粉，然后做成幾十種各式各樣的主糧替代品，作為“自己動手，豐衣足食”的成果在縣城進(jìn)行過展示。有這樣優(yōu)秀的老師言傳身教，附小畢業(yè)的學(xué)生其動手能力還會差到哪里去嗎。 楊伯章老師（左三）和夫人高緒倫老師（左二），與原附小老校長徐百鈞（左一）一起訪問現(xiàn)在的桃?guī)煾叫?lt;/b>? 楊老師是我十分敬佩的又一位老師。他寫得一手漂亮的正楷毛筆字，實在是令人稱道和羨慕。他的仿宋美術(shù)字，端莊大氣，與正楷毛筆字剛好匹配，相得益彰。 楊老師也會畫畫。他上過我們的圖畫課，讓我們從小就學(xué)到了一些基本的美術(shù)知識和繪畫的技巧，使我們受益匪淺。 楊老師的乒乓球也打得不錯。辦公室前的梧桐樹下經(jīng)常擺放著一臺乒乓球桌。我們幾個小伙伴有時廝殺得難舍難分。有一次楊老師路過時發(fā)現(xiàn)了，也參與了我們的爭鋒，結(jié)果我們都輸了。從這以后，我們經(jīng)常都會去請楊老師和大家過過招，籍此好向他學(xué)習(xí)。 萬主任不僅是一位知識淵博，和藹可親，深受學(xué)生歡迎的好老師，也是一位身正為范，言傳身教，深受師生擁戴的好領(lǐng)導(dǎo)。讀五年級的時候，萬老師把我確定為重點輔導(dǎo)對象，叮囑我晚上去他房間自習(xí)。每天，他早早地把煤油燈罩擦得锃亮，交代我作業(yè)做完后，如果沒有其它什么事就不用等他，把食品盒里給我準(zhǔn)備的點心吃完再回家。如果作業(yè)有什么問題，第二天自習(xí)前，他會當(dāng)面進(jìn)行指導(dǎo)。就這樣，我持續(xù)了快一個學(xué)期，后來由于他工作調(diào)動去了新單位才中止了。這段日子一直珍藏在我的心里，60年過去了，只要一想起這段往事，就覺得非常溫馨和感動。 1963年桃?guī)煾叫〔糠掷蠋煹暮嫌?lt;/b>? 翻開舊照片，看著老師年輕時那一張張熟悉的臉龐，眼前就浮現(xiàn)出他們過往的工作和生活片段，他們身上曾經(jīng)發(fā)生過的那一個個生動精彩的故事，至今還在同學(xué)們中間口口相傳。 校園里的梧桐樹每年都重復(fù)地演繹著自己“皮青如翠，葉缺如花，妍雅華凈，賞心悅目”的動人樂章。而我們，也隨這“青桐”在一季一景的轉(zhuǎn)換中翩翩起舞，茁壯成長。 上世紀(jì)五十年代中期，黨和國家頒布了教育方針，勞動受到了前所未有的重視。那是一個熱血沸騰的年代，梧桐樹見證了我們轟轟烈烈、熱氣騰騰支援農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積肥運動；留下了我們吃苦耐勞、挑燈夜戰(zhàn)，撿磚頭、錘磚渣，為修建縣城馬路提供建材的動人畫面；觸摸到了我們爭先恐后、不甘落后，打起背包就出發(fā)，集體下鄉(xiāng)支持“雙搶”的脈搏跳動。 日常里，二里崗上有我們墾荒種下的雜糧；江心洲里有我們采摘棉花后剩下的棉梗；綠蘿山中有我們找尋“栗繭子”留下的足跡。勞動能使種子開花結(jié)果，迎來豐收，同時也能使人獲得鍛煉，增長才干，破繭為蝶，放飛夢想。 層層疊疊的桐葉，象一把把巨大的綠傘，覆蓋了整棟教室半邊的屋頂。兩側(cè)頎長繁茂的枝葉在內(nèi)操坪上空幾乎相互交構(gòu)，為我們架起了一片碧綠濃蔭的蒼穹。 梧桐樹下，同學(xué)們從小就表現(xiàn)出了藝術(shù)天賦和音樂表演的潛質(zhì)。每年6.1兒童節(jié)或元旦，學(xué)校都會舉辦文藝匯演、圖畫展覽或豐富多彩的游園活動。 我記得有一次文藝演出，高年級有一個《撿菌子》的節(jié)目，姐弟倆在蒙蒙的細(xì)雨中上山撿菌子，邊跳邊唱“麻麻雨兒落呀落，上山撿菌子喲呀喲，呀嗬依兒依，呀嗬嘿，上山撿菌子喲嗬嘿”，“上山撿菌子喲嗬喲，撿來打湯喝嗬喲嗬喲，呀嗬依兒依……”，曲調(diào)簡單易學(xué)，風(fēng)趣有味，同學(xué)們聽得興致盎然。演出結(jié)束后，校園里到處都洋溢起了“上山撿菌子”的歌聲。 那時候，學(xué)校經(jīng)常組織街頭宣傳。每次上街的隊伍都拉得很長，打頭的是標(biāo)有學(xué)校校名的橫幅，后面依次是鼓樂隊、彩旗隊、腰鼓隊、演出隊，然后是五彩繽紛的秧歌隊、九子鞭、彩龍船、羅漢、獅子燈、蚌殼燈……最后是鑼鼓隊壓陣，一路下來有好幾十米，色彩斑斕，氣勢恢宏。沿途居民駐足觀看，也有人追隨隊伍專門去看演出。 縣城除附小之外，還有一所漳江小學(xué)，也是歷史名校。平時兩所學(xué)校都咬著勁相互比拼，誰也不甘落后。有時兩所學(xué)校的宣傳隊在大街上不期相遇，雙方便會越發(fā)使力，交匯之處只見彩旗飛舞，人頭攢動，鑼鼓喧天，人聲鼎沸，場面蔚為壯觀。 經(jīng)過一輪成長，梧桐果實也到了回報大自然的時候，秋風(fēng)秋雨中，蓇葖果似千帆競發(fā)，晃晃悠悠，旋轉(zhuǎn)著投向了母親大地的懷抱。樹下，同學(xué)們早就張開雙臂，熱情地歡迎蓇葖果的回歸，笑語喧闐和梧桐果一樣灑滿了操場。 附小畢業(yè)生又何尚不是這梧桐樹成熟了的蓇葖果呢？自1917年以來的105年之內(nèi)，有多少家鄉(xiāng)兒女從這里啟航，又從這里走向了神州大地的四面八方呢？沒人統(tǒng)計，也沒人能統(tǒng)計的清。但值得欣慰的是，后人可以驕傲地告訴當(dāng)年的創(chuàng)辦者，學(xué)?！霸酝┮P”的目的早已實現(xiàn)。不計其數(shù)的附小畢業(yè)生，曾經(jīng)或者還在用自己的青春芳華和畢生精力，報效著祖國，也回報給母校。 時光荏苒，人世滄桑。60年一晃而過，附小尚且存，但校址早遷徙，母體已不在。詩經(jīng)《大雅·卷阿》“鳳凰鳴矣，于彼高崗。梧桐生矣，于彼朝陽。菶菶萋萋，雍雍喈喈”的佳句仿佛還在耳邊唱響，可惜的是，那梧桐簇?fù)硐碌男@已經(jīng)遠(yuǎn)離我們而去，只留下了我們對它的無盡相思。 我常?？蹎栕约海偃绺叫∨f址還在，這有105年樹齡的碧梧青桐還是那樣聚集在一起，將會是一個什么樣的景致？我不敢奢想，但又不得不去想。失去的再也回不來，留給我們的自然只有那珍藏在心底的風(fēng)景了。 謝謝分享 ?