<p class="ql-block"> 閱讀在語文考試的試卷中占著非常大的比重，是考察一位學生綜合素質的題型，決定著一位學生得分的高低，所以許多老師和家長都很重視學生閱讀訓練的指導。那么，我們應該怎樣有方法地指導學生做閱讀訓練呢？ </p><p class="ql-block"> 一、“讀”的指導。 </p><p class="ql-block"> 1、心無旁騖地讀完一遍短文。我們許多學生總是一邊看短文，一邊去看后面的閱讀題，這樣就使自己閱讀短文的質量差，從而得分也就不高。當我們拿著短文的時候，我們一定不要去管讀后要做的題，靜下心來把短文讀一遍，真正讀懂短文的主要內容。這一步叫“磨刀不誤砍柴工”。 </p><p class="ql-block"> 2、判斷短文的類型和短文的寫作順序。我們一邊讀短文，一邊就要判斷短文的類型和短文的寫作順序。判斷短文的類型，能很好地把握短文的中心。判斷短文的寫作順序，能很好地抓住短文的主要內容，以及為做好閱讀題打下基礎。 </p><p class="ql-block"> 二、“做”的指導。閱讀題考試的范圍廣，在此我就省略了一些基礎知識考察的題型指導，重點談談一些難度較大的題型的答題技巧。</p><p class="ql-block"> 1、主要內容的概括。主要內容是把短文的各個部分有機地連接起來，一般的格式為：“本文首先寫了（介紹了）……然后寫了………接著寫了……最后寫了……”這樣答題條理清晰。 </p><p class="ql-block"> 2、中心思想的概括。中心思想由兩個部分組成：主要內容部分和意義部分。一般的格式為：“本文通過寫……告訴（表達、抒發(fā)、說明、贊揚、批判、揭露等）……”只是中心思想里的主要內容一定要簡潔，不能直接采用“主要內容的概括”中的“主要內容”。我們一般說中心思想都是指的是意義部分，省略了主要內容部分，所以我給學生說了一句話：“中心不是說明一個道理，就是表達一種情感。”另外，要強調的是如果短文中有第一人稱“我”時，應該有一個正中心和一個副中心。例如《我的伯父魯迅先生》一文的正中心是贊美了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質，副中心是表達了“我”對伯父魯迅先生的崇敬和懷念之情。 </p><p class="ql-block"> 3、歸納自然段的意思。一個自然段中句子的組成是有規(guī)律的，根據組成規(guī)律就能很好地歸納自然段的意思。我在這里給大家一個口訣：總分關系，抓住“總”；并列關系，加起來；承接關系，抓主要（如洗衣服、種樹等）；因果關系，抓住“果”；轉折關系，抓住“折”。 </p><p class="ql-block"> 4、中心句的作用。中心句在前，作用是總起全文，引出下文；中心句在中間，作用是承上啟下；中心句在后，作用是總結全文，點明中心。</p><p class="ql-block"> 5、照應（也稱呼應）的方式有三種：一是首尾照應；二是前后照應；三是內容與標題的照應。第三種內容與標題的照應最容易被忽略，有一年的期末考試卷，四年級的試卷閱讀短文是《老井》，其中有一道題是：短文的第二自然段中描寫老井的樣子的句子標上了橫線，問標上橫線的句子在文中起什么作用。學生懵住了，老師們也一臉茫然。 </p><p class="ql-block"> 6、賞析（品讀、品味）句子。做這類題，首先要確定句子運用了什么描寫方法，環(huán)境？動作？神態(tài)？語言？外貌？心理活動？或者確定句子運用了什么修辭手法，擬人？比喻？……或者確定句子運用了什么說明方法，列數字？作比較？……然后判斷句子：生動形象（具體、準確）地寫出了…… </p><p class="ql-block"> 總之，我們小學生做閱讀題，說難也不難，只要我們找到規(guī)律去做，一定會把閱讀題做好的。</p>