復(fù)習(xí)課作為一種承前啟后的課型，具有“回顧與整理，溝通與發(fā)展”的獨(dú)特功能，在整個教學(xué)環(huán)境中具有十分重要的作用。為優(yōu)化期末復(fù)習(xí)，在期末復(fù)習(xí)階段能更好地提高復(fù)習(xí)效率，方城縣第十小學(xué)近日開展了"科學(xué)規(guī)劃，高效復(fù)習(xí)”展示課活動 ，為理清復(fù)習(xí)思路，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，在充分研討的基礎(chǔ)上，各位老師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，推出了精彩紛呈的復(fù)習(xí)展示課。 卞靜老師講授的是《20以內(nèi)的數(shù)和加減法復(fù)習(xí)課》，通過回憶，查閱書本，找目錄，運(yùn)用邊梳理邊練習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力，在練習(xí)中，精心設(shè)計(jì)了計(jì)算小能手比賽、過橋、火車填未知數(shù)提數(shù)學(xué)問題等練習(xí)，形式多樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識又得到更加鞏固。 李娜老師從生字、詞語、課文三方面通過邊鞏固邊練習(xí)的方法對第八單元進(jìn)行復(fù)習(xí) ，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教師講課抑揚(yáng)頓挫，基本功扎實(shí)，課堂設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，生生評價和師生評價到位，充分展現(xiàn)了新課標(biāo)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的理念。 張杰老師通過四道關(guān)卡對一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元進(jìn)行知識的梳理和歸納，以知識樹的形式呈現(xiàn)在孩子們面前讓人耳目一新，課堂上張老師善于發(fā)掘孩子們的問題意識在 問題中思考，在問題中總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 徐翀老師圍繞第七單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧，愉快的教學(xué)氛圍，本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)、寫生字，根據(jù)以往的識字方法，把識字，學(xué)詞有機(jī)結(jié)合起來，并在識字過程中交給學(xué)生多種識字方法，如:數(shù)筆畫識字法、情景識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力為以后自主識字打下基礎(chǔ)。 趙冰老師的《總復(fù)習(xí)》用再現(xiàn)、歸納等方法，讓學(xué)生整理知識，使之系統(tǒng)化，清晰化，在授課過程中，趙老師注重策略和方法，變枯燥無味為新鮮有味，吸引學(xué)生的主動參與，使各個層次的學(xué)生在各個方面都有所提高，達(dá)到了"溫故而知新"目的。 張琳琳老師能夠把創(chuàng)設(shè)問題的情景貫穿于整堂復(fù)習(xí)課中，把練習(xí)題和復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)對應(yīng)起來，從筆順，筆畫，形近字等方面進(jìn)行識字復(fù)習(xí)，并針對低年級孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，較好的調(diào)動了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的熱情。 劉翔老師在對《認(rèn)識圖形（一）單元復(fù)習(xí)》時，設(shè)計(jì)了課前熱身、知識點(diǎn)總結(jié)、解決實(shí)際問題、鞏固提升等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生地把握知識結(jié)構(gòu)，并達(dá)到對知識理解的融會貫通。在練習(xí)方面，既有基礎(chǔ)知識的練習(xí)，又有拓展練習(xí)，既重視數(shù)學(xué)知識的練習(xí)，更重視數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用?？傊竟?jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動中去。 劉琳老師針對第五單元的生字部分展開復(fù)習(xí)，整節(jié)課以趣味歡樂貫穿始終，課堂氛圍非常濃厚，她將本單元?？嫉摹⒁族e的生字，進(jìn)行工整的板書，也讓本節(jié)課的重點(diǎn)更加的清晰明確。 邢修梅老師帶領(lǐng)孩子們針對第四單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，邢老師充分發(fā)揮課件額優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，讓學(xué)生在打氣球，碰碰車迷宮尋寶等游戲中復(fù)習(xí)了本單元的生字，偏旁，反義詞的運(yùn)用以及課文的背誦及仿寫等知識點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本單元的復(fù)習(xí)。 楊莉老師針對不同情景，利用“三大法寶”對本學(xué)期的所有解決問題進(jìn)行了系統(tǒng)深入的復(fù)習(xí)，本節(jié)課設(shè)計(jì)新穎有情，重難點(diǎn) 突出，課堂豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教師授課激情澎湃，善于啟發(fā) 和鼓勵 學(xué)生 動腦思考，對于較難問題善于利用 小組合作來解決。 本次活動的開展進(jìn)一步推進(jìn)了高效課堂教學(xué)模式的落實(shí)，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高，同時也為學(xué)校教師提供展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。