<p style="text-align: center;">學(xué)習(xí)是最好的保養(yǎng)</p><p style="text-align: right;">——李 雪</p><p> 兩天的學(xué)習(xí)如同一股清泉注入心田，借助教授們的視角看待小學(xué)語文，有種“更上一層樓，可窮千里目”的感覺。跟著教授們的腳步，我們似乎穿越到了學(xué)生時代，對我們一線教師來說，用整塊的時間靜心學(xué)習(xí)、理清前進思路實屬珍貴。</p><p> 思考一：做教師是因為情懷還是為了謀生？</p><p> 沈教授拋出這個問題，激蕩起我內(nèi)心的圈圈漣漪。班主任工作是極富挑戰(zhàn)性的，班主任總是累并快樂著。作為一線班主任，我每天的生活平凡、忙碌而又幸福。</p><p> 14年前，選擇教師這個職業(yè)是父母對女兒的期許：他們希望我有一份穩(wěn)定的工作，教師是旱澇保豐收的安穩(wěn)職業(yè)，最適合女孩子。就這樣，帶著入職之初的好奇和迷茫，我走上了三尺講臺。經(jīng)過這些年的摸爬滾打，我經(jīng)歷過一廂情愿、師愛泛濫的浪漫，經(jīng)歷過深刻反思、奮起直追的瘋狂惡補，經(jīng)歷過悄悄拔尖、雨后彩虹的欣喜，終于找到了屬于自己的成長之道：堅持，就能穿越平凡；根植，就能成為綠蔭；用心，就能成就偉大。這個職業(yè)已經(jīng)不再是我的謀生手段，它讓我每天面對世界上最天真的面孔、最純潔的靈魂，我享受那一聲聲充滿童真的“老師好”，我喜歡那寫滿問號的小眼神，我熱愛那一間充滿溫情的教室。它成為了我的事業(yè)，我的情懷。用李鎮(zhèn)西老師的話來說：我們應(yīng)該用一生的時間尋找那個讓自己驚訝的“我”！</p><p> 思考二：小學(xué)生為什么要需要文學(xué)？</p><p> 沈教授說：“讀書如飲食，從小培養(yǎng)的味蕾會伴隨其一生。閱讀習(xí)慣也是從小培養(yǎng)的，學(xué)習(xí)語文，沒有比閱讀文學(xué)作品，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品更有效的途徑了?！笨梢?，童年的??閱讀??對孩子的成長來說非常重要。一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史?；A(chǔ)教育階段的??閱讀??就如同孩子的精神食糧，??有些家長可能對孩子的閱讀有誤區(qū)，??總是讓孩子??把課本字詞、課后的習(xí)題弄會、老師發(fā)的卷子做完就可以了，??但實際上學(xué)校的教科書和教輔書??遠遠??達不到孩子成長的需求。??</p><p> ? 孩子的閱讀有很多的關(guān)鍵期，在每一個成長時期孩子都會有不同的精神需求，??這時??不同類型的優(yōu)秀作品就會讓孩子??的精神得到充實，??一旦錯過這些關(guān)鍵時期，??孩子??缺失的東西就難以彌補。??朱永新老師說：閱讀是孩子一個全方位多維度的智力體操，??它會讓孩子的頭腦變得靈活敏捷，并且進一步促進孩子心理的全面??成長，??我覺得讀書會讓孩子從蒙昧狀態(tài)??變的??越來越??理性，??讓自己的思維和語言得到充分的發(fā)展。??我們小學(xué)老師在??引導(dǎo)孩子閱讀方面起到了至關(guān)重要的作用，??在孩子閱讀的敏感期，家長更愿意相信老師說的話，老師如果自己都沒有方向，??隨便給家長推薦一個書單，??其實是很不負責(zé)任的。??</p><p> 閱讀的過程就是學(xué)習(xí)的過程，跟誰學(xué)？這是一個重要的問題。取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下?？梢砸龑?dǎo)孩子跟著名家學(xué)語文，而不是跟著名師學(xué)語文，名家大多有自己的語言風(fēng)格、高超的語言駕馭能力，且經(jīng)過千千萬萬讀者的選擇、時間的沉淀，而名師的成長是需要等待和驗證的。所以，幫孩子選好學(xué)習(xí)的導(dǎo)師很關(guān)鍵，切不可讓自己成為孩子發(fā)展的天花板。</p><p> 在孩子精神成長的最敏感的時期，??我們需要選擇??經(jīng)典好書、??能讓孩子感興趣的書，??去培養(yǎng)孩子閱讀的胃口，??讓孩子對讀書充滿期待和興趣，??點燃孩子們的閱讀熱情。班級共讀書目非常有必要，它會形成一個班級的文化密碼、語言密碼，??讓不同家庭的孩子可以進行無障礙溝通，??可以讓孩子們真正地??生活在同一片星空下。</p><p> ? 在童書的選擇上，我們應(yīng)該保持謹慎、客觀的態(tài)度，??首先要關(guān)注書的價值觀及符合真善美的基本要求，??選擇的范圍主要是以科學(xué)人文和文學(xué)作品為主。??其次要尊重孩子的興趣，又強調(diào)書目的引導(dǎo)性,如果我們光從成人的角度出發(fā)可能選的確實是好書，但如果這些書不能夠引起孩子的興趣，只是老師家長強迫孩子去讀，??那么孩子就會??變成一種淺閱讀和假閱讀，我們費勁氣力孩子卻并不是真的喜歡讀，那是白費功夫。但如果我們完全以孩子的興趣??為主，那就可能會導(dǎo)致讀書很隨意，而且讀書的質(zhì)量得不到提高，??孩子們會更偏重于??選擇??那些????情節(jié)簡單、內(nèi)容單一的作品，??這就容易形成閱讀的偏食，??這對孩子的發(fā)展弊大于利。??我們引導(dǎo)孩子在閱讀中找到“快感”，而不僅僅是“快樂”，讓孩子通過閱讀與文本對話、與作者對話、與自己的心靈對話，在閱讀中感受到憂傷、悲憫、感動，讓孩子知道：生命中不僅有快樂，還有悲傷和失望，還有痛苦和別離，正是如此，快樂才顯得彌足珍貴，讓孩子通過閱讀擁有更加豐富、細膩的感情。</p><p> 我們還可以推薦孩子讀作家的系列性作品，??讓孩子通過??橫向?qū)W習(xí)，??全面了解作家的寫作風(fēng)格，??在學(xué)習(xí)中進行模仿、咀嚼，慢慢將??作者的思想內(nèi)化成自己的思考，并最終形成自己的閱讀興趣和閱讀領(lǐng)域。</p><p> 聽了沈教授的講座，我看到了一個有人文情懷的大學(xué)教授執(zhí)著于三盡講臺的可敬可愛，也找到了今后指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向:第一、閱讀除了關(guān)注本學(xué)段的孩子年齡特點還要關(guān)注到與下一個學(xué)段的銜接性，??讓孩子由浪漫到精確，由粉紅到天藍，在這樣一個彩色階梯中循序漸進的??走進??知識的海洋。??第二、對書中推薦的這些書目，作為一個老師首先我自己要先讀。教師如果不能先靜下心來沉浸體驗書中的樂趣，又怎能去感染學(xué)生呢？把??優(yōu)秀書目與班情相結(jié)合，共讀共分享，建立起獨特的班級文化密碼。第三、將閱讀會延伸到寫作，??讓孩子們在??讀中寫，寫中讀。大量閱讀讀寫結(jié)合，會讓孩子們的??語文學(xué)習(xí)能力不斷邁上新臺階，為他們的成長打下堅實??而有力的基礎(chǔ)。??</p><p> </p> <p> 思考三：為何會有職業(yè)倦??？怎樣保持永遠激情？</p><p> 有人說“干一行愛一行”，也有人說“干一行厭一行”。這“厭”字就是職業(yè)倦怠。為什么有些老師剛走上講臺時干勁十足、一腔熱血，工作幾年后、十幾年后卻怎么也提不起精神，只是疲于應(yīng)付呢？這是職業(yè)的必然規(guī)律嗎？緱教授為我們作出了解答：中小學(xué)教師本來就是一件長期消耗的工程，打的是持久戰(zhàn)，但只要保持對職業(yè)的熱愛、崗位的熱愛、講臺的熱愛，你永遠也不會有職業(yè)倦怠。我理解的職業(yè)倦怠還有一層原因：你停止了成長的腳步。赫拉克利特說：人不可能兩次踏入同一條河流。萬事萬物都在變化，我們面對的學(xué)生每天都在成長、每天的教育故事都在變、知識在更新、時代在變遷，如果我們自己一成不變，當(dāng)然會不進則退，力不從心，黔驢技窮。</p><p> 如果將教師發(fā)展之路，比喻為“一生中的100里路”，那么教師的價值觀、知識、技能和方法等屬于“前50里路”，而“后50里路”卻相對寂寥，甚少有人行走其上。后50里路是：你是否有堅持走下去的勇氣?有不斷超越自我、追求卓越的勇氣？你是否通過不斷閱讀、寫作、實踐、反思來提高自己的思維品質(zhì)？你是否還保有一顆難能可貴的好奇之心?你是否還有對新知的渴望和迎接挑戰(zhàn)的勇氣？</p><p> 教師既是“讀書人”，也是“教書人”，對于我們教育工作者來說，學(xué)習(xí)是最好的保養(yǎng)，教育即生長，生長就是目的。做一輩子教師，與自己的職業(yè)談一場天長地久、永遠激情的戀愛，不也是一種幸福嗎？</p><p> 思考四：上帝真的會死嗎？我們?yōu)檎l而活？</p><p> 緱老師給我們上了一堂人生哲學(xué)課，融合東西方視角給我們構(gòu)建了一個人生課題，值得深思。</p><p> 第一個問題：上帝是誰？上帝死了意味著什么？</p><p> 上帝是人們心中的信仰，是西方人心中至高無上的神，是東方人心中的“老天爺”。我們中國人總喜歡說“蒼天有眼”“天道輪回”“天意難測”，它似一雙無形的大手，是我們心中的敬畏，“上帝死了”就意味著“天塌了”。無論對誰，這都是一件“天大的事”。</p><p> 叔本華說：“人生的三分之二是痛苦，剩下的三分之一是無聊?！比松辛擞蜁纯?，欲望得到滿足就會無聊，人總在痛苦和無聊之間搖擺。那么，是不是為了既不痛苦也不無聊，我們就應(yīng)該什么也不干呢？那豈不成了“混吃、等死”？這樣的人生有意義嗎？我不同意這樣的悲觀主義觀點。</p><p> 就拿評職稱來說，這是老師們職業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。我們的確會因為條條框框的限制、繁瑣的程序、激烈的競爭而感到煩惱，但當(dāng)我們通過不斷努力創(chuàng)造條件終于達到目標(biāo)，回望來路時不也很有成就感嗎？除了一張職稱證書、漲了一些工資，我們還獲得了人生歷練、提高了職業(yè)素養(yǎng)、超越了自我。人生就是不斷成長的過程，這個過程或許有汗水、淚水，而不可復(fù)制的人生經(jīng)歷卻讓我們的人生有了豐富的意義。</p><p> 第二個問題：我們是誰？我們要干什么？</p><p> 我們是人，萬物之靈長。在茫茫宇宙、蕓蕓眾生之中我們是渺小的，同時也是擁有無限可能的，我們常說“三天天注定，七分靠打拼”“人定勝天”“山高人為峰”“天人合一”，人類在不斷創(chuàng)造歷史、創(chuàng)造奇跡。</p><p> 正如緱教授所說：“上帝創(chuàng)造了人，賦予人以善良的本性，從而給人類提供了一個美好的歸宿?！比嘶钜皇朗怯惺姑囊饬x的，如果喪失了使命感 ，人生將毫無價值。</p><p> 人是有情的，因為有情，世界才有溫度，生命才有意義。</p><p> 教育是最應(yīng)該具有人情味的。作為教育工作者，我們的使命首先是育人，其次是傳道授業(yè)解惑。我們面對的是一個個純真而鮮活的生命，為師者的溫情，會成為孩子最柔軟的甜蜜，也會成為孩子最堅硬的鎧甲。一間教室，一個老師，一群孩子，幾十個殷殷切切的家庭期盼，在這間教育里，教師的態(tài)度決定了教室的溫度，教師的高度也可能成為孩子的天花板，所以，我們永遠不要用自己的有限能力為擁有無限可能的孩子設(shè)限。打造一間潤澤教室，讓每個孩子在新的一天開始時，對學(xué)校生活充滿期待；讓每個孩子在結(jié)束一天的學(xué)習(xí)時，對教室充滿留戀和不舍，這便幸福而完整的教育。潤澤生命的前提是尊重，尊重是愛的最高形式。愛，是教育的永恒主題。尊重，是教育中愛的最核心意義。</p><p> 萬丈高樓平地起，作為教育大廈地基的基礎(chǔ)教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。今天的學(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，我們教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。教育的根是苦的，其果實是甜的，終身學(xué)習(xí)，終身成長，用百分百的激情去追趕這個日新月異的時代，不斷與社會發(fā)展共振，不斷去吸納時代的力量，不斷去感受時代的奔騰，并以此去鍛造下一個時代的精華與脊梁。共勉之！</p>