<p> 提高攝影水平最有效的方法之一----就是多看佳作，多分析佳作，細(xì)致深入地分析每一幅作品的拍攝意圖、結(jié)構(gòu)的組織和瞬間的把握，日積月累培養(yǎng)攝影眼。</p><p><br></p><p> 本篇攝影名作賞析專輯是我的學(xué)習(xí)筆記，圖文資料來自于《聽書學(xué)攝影》。</p><p>（排版：圖上文下）</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——押韻</p><p><br></p><p>理查德·卡爾瓦爾 拍攝</p><p>為了配合月賽的主題，讓大家充分理解掌握押韻的畫面組織手法，特恢復(fù)《聽書學(xué)攝影》每日一圖欄目，希望大家從名家名作中汲取養(yǎng)分，開闊眼界，練就一雙攝影眼。押韻是讓畫面產(chǎn)生和諧視覺效果的一把鑰匙，畢加索曾經(jīng)說：繪畫是詩，它自始至終都是以一種相互押韻的造型譜寫成的詩。押韻是一個大的范疇，我們介紹過的相似性、對稱和準(zhǔn)對稱，節(jié)奏都屬于押韻。紀(jì)實和風(fēng)光題材中押韻手法都被大量的運(yùn)用，既會讓畫面和諧也會產(chǎn)生趣味。例如攝影家理查德·卡爾瓦爾1969年在紐約大都會博物館拍攝的這幅作品，一位女性參觀者彎腰仔細(xì)去看一件展品，展品放在玻璃箱中是一款非洲女性的面具。面具表面的圖案與參觀者的上衣花紋十分近似，而參觀者的卷發(fā)甚至都與面具頂部的裝飾相似。更為重要的是攝影師捕捉到了參觀者彎腰去看的瞬間，這樣讓兩個元素更加靠近，減小了環(huán)境面積，讓押韻效果更加突出醒目。這種將博物館里的展品和觀眾并置產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，制造押韻的效果被很多攝影家運(yùn)用，大家也可以練習(xí)并投稿。</p> <p>不同視覺元素之間的關(guān)聯(lián)可能只出現(xiàn)在一瞬間，只有出色的攝影眼才能夠發(fā)現(xiàn)。著名攝影家理查德·卡爾瓦爾1969年在紐約大都會博物館的拍攝中還捕捉到了這樣一個瞬間，一位老人很仔細(xì)的去看一個古代雕塑作品的文字介紹，她彎著腰并且有一個雙手相握的動作，而雕塑人物的雙手也具有相同的動作，二者之間產(chǎn)生了高度的相似性，具有押韻效果。而這種靜態(tài)元素和人物之間產(chǎn)生的押韻不只出現(xiàn)在博物館里，憨憨的作品《花兒朵朵》就通過俯拍將小女孩頭上的花發(fā)卡與背景中真實的花朵并置，產(chǎn)生了相似性，形成了押韻。而且構(gòu)圖十分緊湊，人物不完整，這樣讓發(fā)卡和花朵的關(guān)聯(lián)更加醒目。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——押韻3</p><p><br></p><p>在不同視覺元素之間如果存在數(shù)量和狀態(tài)的呼應(yīng)關(guān)系也會讓畫面具有出色的押韻效果，例如攝影大師艾略特·厄韋特1978年在波多黎各的海灘拍攝的這幅作品，遠(yuǎn)處的人物數(shù)量較多，大部分人都是站立姿態(tài)看著遠(yuǎn)處沖浪選手的表演，攝影師關(guān)注的并不是這組關(guān)系，而是將前景中小商販銷售的人物木雕框入了畫面，在明亮的沙灘襯托下這些木雕和背景之間形成了良好反差，格外醒目。而木雕數(shù)量也很多，并且都有一個看向遠(yuǎn)方的姿態(tài)，就與真實人物之間產(chǎn)生了很好的相似性，帶來了押韻效果。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——押韻4</p><p><br></p><p>艾略特·厄韋特 拍攝</p><p>數(shù)量眾多的人物組成的隊列也可以用來制造押韻效果，如果兩類元素之間本身不同，那么會具有更出色的相似性。例如1986年艾略特·厄韋特拍攝的這幅作品，就將下方成排的兵馬俑與上方眾多的參觀者并置在一起，形成了隊列和人物數(shù)量上的押韻。他之所以總能夠拍到這類的作品，與其觀察方式密不可分，可以感覺到他在觀察的時候不是僅僅關(guān)注一類元素，在這個現(xiàn)場并沒有把注意力全部放在兵馬俑上，而是隨時關(guān)注真實的人物，力求在場景的不同類型元素之間建立起關(guān)聯(lián)。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——押韻</p><p><br></p><p>很多時候畫面?zhèn)鬟f出的幽默感也來自于不同視覺元素之間的相似性，例如著名攝影家丹尼斯·斯托克拍攝的這幅作品，公園里獅子的卡通形象張著大嘴，而旁邊長椅上打哈欠的孩子就跟獅子的大嘴之間產(chǎn)生了相似性，十分幽默，同樣也屬于押韻的范疇。下面一幅也運(yùn)用了同樣的手法，但沒有那么醒目，由攝影師古·勒·蓋萊克拍攝，打哈欠的人物與旁邊開著口的垃圾桶之間產(chǎn)生了相似性，幽默感更強(qiáng)。相似性可以說是押韻范疇中的一種高級形式，由不同本體之間具有的相同形狀、動作或者質(zhì)感等產(chǎn)生。這兩幅作品的相似性來自于動作和形狀。那么大家觀察一下，下面這一幅作品的押韻來自于哪里呢？</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——押韻</p><p><br></p><p>理查德·克拉瓦爾 拍攝</p><p>昨天觀察練習(xí)的作品來自于攝影師理查德·克拉瓦爾，拍攝于巴黎的街頭，這是一類獨(dú)特的押韻方式，左側(cè)前景的人物比例很大，十分醒目，他在通過電話與他人交談。而電話亭邊緣垂直線條分割出的右側(cè)區(qū)域當(dāng)中，兩個人物則在面對面的交談。這樣兩側(cè)人物所做的事情既有差異又有相同點，形成了押韻效果。這也體現(xiàn)了攝影眼能夠在不同中找到相同的特點。大家的分析各不相同，汽車、摩托車和自行車三種交通工具的并置產(chǎn)生的是對比關(guān)系，而如果看得過于偏細(xì)節(jié)也有問題，因為攝影師往往會把形成押韻關(guān)系的元素至于突出地位，非常細(xì)微的地方即便有關(guān)聯(lián)也很難產(chǎn)生效果。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——用照片講述故事</p><p><br></p><p>莎拉·琳 拍攝</p><p>用照片講述故事是攝影中的一大門類，攝影師莎拉·琳拍攝的這幅作品中前景的孩子中大部分都自由自在，只有一個人物不僅衣服穿得很嚴(yán)實，而且還帶著手套、帽子和護(hù)目鏡，原來這名14歲的男孩患有一種罕見的著色性干皮病，他非常害怕陽光，所以穿著宇航局特制的服裝來防止紫外線。如果攝影師僅僅是拍攝他的特寫，顯然會非常生硬，為了更好的講述故事，拍攝地點選在了兒童游樂場，其他孩子都在自由的玩耍，他們裸露著手臂和腿，前景的一個孩子甚至頭朝下，代表了更加自由的玩耍，在這樣的對比下更顯出了患病兒童的不幸，無法像其他孩子那樣自由，他一只手抓著橫梁的動作也顯現(xiàn)出了其內(nèi)心的活動。攝影師采用輕微向上的仰拍，雖然游樂設(shè)備并沒有表現(xiàn)為橫平豎直，但卻帶來了活力，體現(xiàn)了游樂場的特點。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——有活力的前景</p><p><br></p><p>詹姆斯·布萊爾 拍攝</p><p>在畫面組織中最容易犯的錯誤之一就是前景空空蕩蕩，對主題起不到任何輔助說明作用，此時如果能夠在前景加入一個有活力的元素，將會大有幫助。例如攝影師詹姆斯·布萊爾在斯洛文尼亞的一個農(nóng)場里拍攝的這幅照片，中景是拖拉機(jī)和成堆的稻草，遠(yuǎn)處是美麗的景色，如果前景只是一片草地將會是一幅失敗的照片。此時農(nóng)場的一個男孩用干草耙子作為工具，跑到攝影師跟前做出了類似撐桿跳的動作，十分具有動感，更彌補(bǔ)了前景的空缺，一下增加了活力。即便這個男孩位于畫面中間，也沒有影響到畫面的結(jié)構(gòu)。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——抓住象征性元素</p><p><br></p><p>詹姆斯·布萊爾 拍攝</p><p>很多影友都拍攝過世博會，那里匯聚了世界各國的文化，但如何才能更好的表現(xiàn)這樣的盛會呢？可能大部分人的選擇是拍攝建筑，但攝影師詹姆斯·布萊爾的切入角度與眾不同，這幅作品是他在1964年紐約世博會期間拍攝的，他通過一個高視點向下俯拍，讓一幅地面上的巨大地圖幾乎充滿了畫面，下一步就是要等到合適的人物出現(xiàn)，如果僅僅是行走的人物顯然不夠切題，而此時一個小女孩開著玩具汽車經(jīng)過，其實汽車還不是電動的，而是要她的母親在后面推著才能前進(jìn)。但即便如此，小小的孩子開著車在巨大的地圖上前進(jìn)，仿佛瞬間就可以跨越國界和大洲，周游世界，領(lǐng)略各地的文化一般，這樣就與世博會的主題十分貼切。從而用獨(dú)特的視角獲得了有新意的照片，這一手法也提醒我們，要抓住具有象征意義的元素。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——前景的曲線</p><p><br></p><p>阿桑卡·布倫登·拉特納亞克 拍攝</p><p>在表現(xiàn)一個城市的全貌時離不開場景里標(biāo)志性的建筑，攝影師拉特納亞克拍攝的這幅新西蘭奧克蘭的作品中就將電視塔作為核心，它是唯一突破到天空的元素，在構(gòu)圖中將其偏離中心，從而獲得更有活力的畫面。同時左側(cè)的橋梁與電視塔之間也保持了構(gòu)圖的平衡，更重要的是前景山坡的部分，它避免了畫面里全部是城市建筑而導(dǎo)致的單調(diào)，增加了自然氣息的同時山坡形成的曲線也產(chǎn)生了流動感，山坡面積被嚴(yán)格控制，既突出了曲線，也保持了城市的主導(dǎo)地位。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——有趣的并置</p><p><br></p><p>麥克·山下 拍攝</p><p>并置其實是攝影中最簡單的手法，將兩個視覺元素框在一幅照片里就實現(xiàn)了并置，但越是簡單往往越是有效。例如著名攝影師麥克·山下在伊拉克拍攝的這幅作品中，就將右側(cè)遠(yuǎn)方的薩馬拉大清真寺與前景簡陋的兒童游樂場進(jìn)行了并置，一個代表了當(dāng)?shù)厝司袷澜绲募覉@，一個代表了現(xiàn)實生活中的樂園，在內(nèi)涵上二者就有了關(guān)聯(lián)。而在形式上關(guān)聯(lián)依然存在，遠(yuǎn)方的高塔具有螺旋形的結(jié)構(gòu)，而前景左側(cè)最突出了兒童游樂設(shè)備也是一個能夠旋轉(zhuǎn)的簡易摩天輪，二者之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)一步強(qiáng)化。當(dāng)然，照片的核心依然是講述故事，展現(xiàn)當(dāng)?shù)厝说纳睢?lt;/p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——提煉線條</p><p><br></p><p>烏杰瓦爾·帕蘇普利蒂 拍攝</p><p>金門大橋是知名的景點，熱門的拍攝對象，如何拍出新意呢？攝影師烏杰瓦爾·帕蘇普利蒂給我們帶來了很好的啟發(fā)，那就是突破大橋的輪廓，提煉出有價值的結(jié)構(gòu)。他在日出的時候，當(dāng)遠(yuǎn)處的城市蒙上了一層金黃色時，通過大橋作為前景，利用不完整的橋墩和垂直的鋼索作為前景結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出了寬窄不同，疏密不同的變化。左下角呈現(xiàn)為剪影的山坡成為了暗部，帶來了穩(wěn)定感，山坡上小比例的人物更成為重要的比例尺，也給畫面帶來了活力。位于右側(cè)的橋墩與左側(cè)遠(yuǎn)方尖頂?shù)慕ㄖg取得了構(gòu)圖平衡。雖然畫面里沒有金門大橋的完整面貌，但正是這種突破物體原有輪廓，簡化成幾何結(jié)構(gòu)的方法，讓畫面獲得了更強(qiáng)的陌生感以及更好的秩序。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——精細(xì)的位置安排</p><p><br></p><p>雅卡·伊萬切奇 拍攝</p><p>即便場景很漂亮，光線很完美，也不要忘記仔細(xì)組織畫面中視覺元素的位置關(guān)系。攝影師雅卡·伊萬切奇在斯洛文尼亞布萊德湖拍攝的這幅照片就是如此，雖然在白雪的裝點下場景好像是童話世界，但攝影師依然需要仔細(xì)的調(diào)整自己的機(jī)位，好讓興趣中心——湖心小島上的教堂能夠完整的展現(xiàn)。首先教堂尖頂要位于遠(yuǎn)方湖岸曲線的下方，才能保持完整的輪廓，其次倒影中的尖頂不能被前景的樹木遮擋。這就需要攝影師精細(xì)調(diào)整機(jī)位的高度和左右位置才能實現(xiàn)。同時，小島在構(gòu)圖中稍微偏離中心會獲得更加生動的效果，避免了呆板。因為右側(cè)朝陽的暖調(diào)區(qū)域色彩鮮艷，所以小島輕微的向左下方偏移會來帶更好的效果。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——秩序</p><p><br></p><p>克里斯·斯蒂爾·珀金斯 拍攝</p><p>雖然拍攝阿富汗最為知名的攝影師是史蒂夫·邁卡瑞，但馬格南圖片社的著名攝影師克里斯·斯蒂爾·珀金斯所拍攝的阿富汗也很有特色，例如這幅拍攝于1998年的作品表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝苏谛藿ū凰嗾У氖袌?，場景中的主?dǎo)結(jié)構(gòu)來自于三處正在砌起來的墻，頂部各有一名勞動者，三個元素呈現(xiàn)為斜面，人物的大小比例不同強(qiáng)化了立體感。而在三面墻形成的兩處空隙當(dāng)中各有一個人物，帶來了秩序。遠(yuǎn)處墻壁缺口中的人物確定了遠(yuǎn)小，而前景路過的孩子成為近大，孩子的細(xì)節(jié)最為豐富，稚嫩的面龐上少了一份童年的天真，多了一些對生活的擔(dān)憂。孩子的加入不僅象征了國家的未來，而且在畫面結(jié)構(gòu)上讓人物形成了更好的遠(yuǎn)近對比，高低的錯落，更加生動。孩子與重建組合也是攝影師獨(dú)特思路的體現(xiàn)，在他的眼中阿富汗不僅有殘酷的戰(zhàn)爭，有苦難的人民，更有堅忍不拔，也同樣有希望。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——斜線</p><p><br></p><p>克里斯·斯蒂爾·珀金斯 拍攝</p><p>在畫面結(jié)構(gòu)的組織當(dāng)中用斜線制造動態(tài)是非常重要的手法，既可以通過醒目的實體斜線也可以通過多個點來形成隱形的斜線。例如珀金斯在阿富汗拍攝的這一幅照片，左側(cè)拖車的稻草堆上有幾個忙碌的農(nóng)民，攝影師等到有人從梯子上下來，多個人物之間幾乎具有相同的間距時按下了快門，這樣從頂部的人物算起，用四個人物和一塊石頭共5個點，再加上一小段梯子，共同溝通了醒目的斜線，成為畫面的主導(dǎo)結(jié)構(gòu)。多點的位置上沒有疏密變化的等間距也讓斜線更加突出。這條斜線將畫面分割為了兩個部分，左側(cè)是體積最大的稻草堆，而右側(cè)一個農(nóng)民背過來的則是體積較小的一捆稻草，左右之間形成了對比關(guān)系，這種相同質(zhì)感為基礎(chǔ)的體積差異帶來了變化，與斜線一起讓畫面更加生動。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——收獲</p><p><br></p><p>馬克·呂布 拍攝</p><p>收獲是攝影師喜歡的拍攝題材，馬克·呂布在中國拍攝的這幅照片中同樣采用了珀金斯使用的斜線，但不同點在于通過前景右側(cè)的開放式人物強(qiáng)化了現(xiàn)場感，這個人物具有出色的側(cè)面面孔輪廓，衣服的細(xì)節(jié)清晰展現(xiàn)，雖然看不到人物的動作，但是位于左下角框架中的人物把動作交代的很清楚，彌補(bǔ)了這點不足。斜坡上的兩個人具有更強(qiáng)的動感，前方人物的一只腳即將邁出，懸在空中，后邊的人物有一個弓箭步的動作，為了防止稻草滑落還用一只手去推。二人與前景人物沒有遮擋，保持了獨(dú)立的輪廓，同時位置關(guān)系有很緊湊，沒有浪費(fèi)的空間。整幅畫面在出色的結(jié)構(gòu)當(dāng)中把人物的細(xì)節(jié)與勞作的姿態(tài)完美的展現(xiàn)。在兩幅同樣以斜線為主導(dǎo)的作品中，大家更喜歡哪一幅呢？</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——收獲</p><p><br></p><p>史蒂夫·麥凱瑞 拍攝</p><p>在拍攝收獲的場景時，人物數(shù)量往往比較多，如何進(jìn)行有效組織呢？首先，需要抓住核心，例如史蒂夫·麥凱瑞拍攝的這幅作品中，左側(cè)前景人物就是核心，她所占的比例更大，細(xì)節(jié)更豐富，動作更突出，不僅具有邁步的動作，手中的工具成為斜線，而且還有出色的側(cè)面面孔輪廓。其他人物比例較小，有的與核心人物動作近似，有的在協(xié)作勞動，一個騎車玩耍的孩子和一條小狗產(chǎn)生了變化，讓這個庭院更加充滿生活的氣息。所有這些陪體不僅比例較小，而且呈現(xiàn)為一條斜線，位置上并不雜亂，同時也起到了強(qiáng)化縱深感的作用。</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——岸邊植物</p><p><br></p><p> 邁克爾·梅爾福德 拍攝</p><p>在拍攝湖面時前景岸邊的植物是否框入畫面總會困擾我們，今天來看看攝影師邁克爾·梅爾福德是如何處理的。在這個場景中水面十分平靜，對岸被簡化為一根水平線條，線條將空間劃分為上下兩個區(qū)域，上和下各有一個興趣點，分別是月亮和小船，二者在構(gòu)圖中處于良好的平衡位置上。攝影師選擇了將前景岸邊的植物框入，并且給它們留下了很大的空間，一方面可以通過這些密集的線條填補(bǔ)前景，避免這里過于空白，同時這些植物雖然不是人工栽培，但是卻存在一定的秩序感，并不顯得雜亂，因而對最終效果起到了促進(jìn)作用。大家可以跟沒有前景的版本進(jìn)行比較，分析一下它們之間的差異在哪里？您更喜歡哪一幅呢？</p> <p>《聽書學(xué)攝影》每日一圖——瀑布</p><p><br></p><p>馬庫斯·莫特 拍攝</p><p>如何拍攝瀑布？慢速快門當(dāng)然是重要一環(huán)，但在畫面組織上也有技巧。例如攝影師馬庫斯·莫特拍攝的這幅伊瓜蘇瀑布，就充分利用不同瀑布的位置差異來制造立體感。首先，畫面有遠(yuǎn)近之分，左側(cè)的瀑布最為靠近，上方水流在暗部巖石的襯托下輪廓鮮明，而遠(yuǎn)處不同瀑布形成了三個斜面，既有高低的變化也有流量差異和寬窄不同。畫面中間大面積的水霧又讓所有區(qū)域融合為一個整體。攝影師還在右下角框入了河流表面湍急的水流，雖然這里無法跟氣勢磅礴的瀑布相提并論，但它卻是重要的陪體。另外前景大面積綠色山坡上一塊小面積的白色瀑布也增加了前景的變化，這樣畫面中不僅僅是作為主導(dǎo)的瀑布，更有有關(guān)聯(lián)，有差異，有強(qiáng)弱對比，畫面因此而更加生動。我們可以對比一下沒有這兩處變化時的效果。另外原作與構(gòu)圖更緊湊的版本相比，哪一幅更好呢？</p> <p>昨天的三幅當(dāng)中，第一幅原作變化更豐富，天空的色塊，瀑布頂部的實，水霧的虛，前景山坡和岸邊的實相互交織，更生動一些。而第二幅下方?jīng)]了變化，也顯得較空。第三幅在思路上則更突出瀑布本身，畫面更加簡約一些。是追求更多變化和對比，還是更簡潔直觀，就要看每個人自己的選擇了。</p> <p><br></p><p>編輯整理：Gun&Rose</p><p>背景音樂??：愿你快樂</p><p><br></p> <p>未完待續(xù)～</p><p><br></p>