讓思維的火花在語(yǔ)文課堂綻放——玉泉區(qū)小語(yǔ)高段在線教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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讓思維的火花在語(yǔ)文課堂綻放——玉泉區(qū)小語(yǔ)高段在線教研活動(dòng)紀(jì)實(shí) 全市線上線下融合教研新形式逐步開(kāi)展，為提升我區(qū)高段語(yǔ)文教師圍繞語(yǔ)文要素推進(jìn)教學(xué)的能力，5月26日，在玉泉區(qū)教研室尚光俠老師的組織下，五六年級(jí)全體語(yǔ)文教師參與了呼市小學(xué)語(yǔ)文“閱讀和表達(dá)相融合”網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)研究活動(dòng)。 一、課例觀摩——聚焦語(yǔ)文要素，探尋思維之趣 老師們首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀摩了來(lái)自回民區(qū)南馬路小學(xué)陳俊楓老師執(zhí)教的文言文《自相矛盾》和玉泉區(qū)頭道巷小學(xué)侯燕潔老師執(zhí)教的《田忌賽馬》兩節(jié)課的教學(xué)視頻以及教師的說(shuō)課分享。 兩位市級(jí)教學(xué)能手采取不同文本“異課同構(gòu)”的方式，緊緊圍繞“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”這一語(yǔ)文要素，帶領(lǐng)學(xué)生在言語(yǔ)理解和體察中，感受言語(yǔ)背后的思維之趣，促進(jìn)了學(xué)生思維水平的發(fā)展。 　　二、聆聽(tīng)講座——做善建之人尋求真之路     課后，聽(tīng)取了南馬路小學(xué)劉文俊老師做的題為“做善建之人， 尋求真之路”的教師專業(yè)發(fā)展微講座。劉老師從科學(xué)管理穩(wěn)步提升、立足科研引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，讓教師看見(jiàn)思考的力量、依托名師工作坊、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋等五個(gè)方面，全方位介紹了南小語(yǔ)文教師善健、求真的專業(yè)發(fā)展之路，共享成果，引人思考。 　　三、專家講座——讓思維的花兒在語(yǔ)文課堂綻放    活動(dòng)最后，市教研室的張穎慧老師以“點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，助力學(xué)生有效的學(xué)習(xí)”為主題，從課標(biāo)要求、教科書要求、課例點(diǎn)評(píng)、教師專業(yè)化成長(zhǎng)四個(gè)方面做了高屋建瓴的講座。她梳理了不同年段對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的要求和教學(xué)策略，使老師們對(duì)“語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)及思考走向縱深。張老師肯定了兩位老師都能及時(shí)捕捉學(xué)生思維過(guò)程中的生成性資源，以讀代講，讓學(xué)生對(duì)思維過(guò)程和思維結(jié)果充分表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)靈活的思維能力，讓思維的花兒在語(yǔ)文課堂綻放。 　　線下，尚光俠老師組織老師們開(kāi)展了研討交流活動(dòng)。 老師們?cè)谘杏懼忻鞔_了閱讀教學(xué)思維培養(yǎng)的重要性，在交流中梳理探尋思維訓(xùn)練的策略，思維訓(xùn)練的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)辦法解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)高階思維的發(fā)展。 線上聆聽(tīng)，線下研討，再一次實(shí)現(xiàn)了思維火花的碰撞，扎實(shí)了思維根基。