<p>5月19日上午，校本研訓(xùn)之青年教師有效教學(xué)模式研究課活動(dòng)拉開帷幕，出席的領(lǐng)導(dǎo)有吳偉強(qiáng)校長、吳英志副校長、黃文旺教導(dǎo)、特邀專家吳益院長等。</p> <p>我校楊喆老師和陳嬌丹老師進(jìn)行青年教師展示課，學(xué)校全體語文教師聚集于此，校領(lǐng)導(dǎo)以及其他科組教師也積極加入其中，共同觀摩研討。</p> <p>楊喆《葉圣陶先生二三事》</p> <p>楊喆老師《葉圣陶二三事》一、教學(xué)導(dǎo)入，開門見山，從“語文”二字入手，介紹葉圣陶以及作者張中行</p><p>二、檢查生字詞</p><p>三、整體感知，研讀課文，題目解讀入手，引導(dǎo)學(xué)生，略讀全文，設(shè)問：本文記敘了葉圣陶先生的哪些事跡？這些事表現(xiàn)了葉圣陶先生怎樣的品德？</p><p>四、拓展延伸，從葉圣陶先生事例中，你得到了什么啟示？</p><p>五、課堂小結(jié)</p><p>六、布置作業(yè)</p> <p>陳嬌丹老師的《記敘文閱讀復(fù)習(xí)——人物形象分析》</p><p>復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握人物形象分析的方法，了解常見題型，能夠運(yùn)用解題方法規(guī)范答題。</p><p>復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：分析概括人物形象的方法。</p><p>復(fù)習(xí)過程：一直接導(dǎo)入 子曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？” 二明確復(fù)習(xí)依據(jù) 海南中考鏈接（10年4考）人物形象分析 三方法探究列舉三個(gè)課內(nèi)選段，從而得出分析人物形象依據(jù)具體事件、人物描寫、環(huán)境描寫等來把握人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì) 四實(shí)戰(zhàn)演練 閱讀文章《隱忍的痛，肆意的愛》完成文后問題 五課堂總結(jié) 六布置作業(yè)</p> <p>課后，語文教研組又及時(shí)召開教研會(huì)對(duì)展示課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄語，給予青年教師有益指導(dǎo)，使其快速成長！</p> <p>嬌丹老師的評(píng)課摘記：</p><p>海駁老師：每次磨課都很認(rèn)真有更改有進(jìn)步，講課環(huán)環(huán)相扣</p><p>林佳老師：應(yīng)注重答題規(guī)范，重點(diǎn)在答題方法上邊練邊教</p><p>邱琳老師：先學(xué)后教做的很好</p><p>海轉(zhuǎn)老師：學(xué)習(xí)小組討論氛圍不夠熱烈，答案呈現(xiàn)突兀，要一步步引導(dǎo)</p><p>偉文主任：教學(xué)流暢，問題引導(dǎo)不夠，可從具體事件思考引導(dǎo)學(xué)生回答問題，要分析考綱要求，分析題型</p><p>虹臻老師：適當(dāng)提醒學(xué)生糾正，學(xué)生會(huì)印象深刻</p><p>龐華：教學(xué)目標(biāo)適宜，基本達(dá)成</p><p>一平老師：根據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)，及時(shí)糾正要深入</p><p>冬霞老師：授課清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊</p><p>楊喆老師的評(píng)課摘記：</p><p>一平老師（楊喆的師傅）：謙虛好學(xué)，學(xué)習(xí)閱讀引導(dǎo)學(xué)生深入文本有待提升</p><p>愛蓮老師：莊重有余，活力不足</p><p>建嬌老師：落落大方，先學(xué)后教</p><p>海轉(zhuǎn)組長：學(xué)生積極性不夠，問題設(shè)置要多樣</p><p>小民老師：課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要促成合作探究</p><p>冬霞老師：教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知，師生互動(dòng)良好，樸實(shí)扎實(shí)。</p> <p>黃文旺教導(dǎo)，教師教學(xué)過程流暢，直接引入，課堂生成資源要關(guān)注要重視。</p> <p>吳英志副校長：楊喆老師教學(xué)流程清晰，提問次數(shù)不少，目標(biāo)達(dá)成有亮點(diǎn)，重點(diǎn)突破有辦法，課堂在教師嚴(yán)肅 把控下，學(xué)生靈動(dòng)、智慧生成有所欠缺。假以時(shí)日，用你潤物細(xì)無聲的功底來培養(yǎng)靈動(dòng)…</p><p> 嬌丹老師的復(fù)習(xí)課，考向清晰，目標(biāo)明確 ，也關(guān)注了生成，答題易錯(cuò)點(diǎn)的提醒難能可貴，但還 需改進(jìn)，例如例題講解需深入，方法引導(dǎo)不到位，啟發(fā)調(diào)動(dòng)不夠，環(huán)節(jié)處理不夠科學(xué)，答題模式不夠詳實(shí)，復(fù)習(xí)課不能點(diǎn)到為止，欲言又止，而是要層層剝離，叢生發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成，無限風(fēng)光在山頂。</p> <p>吳偉強(qiáng)校長，這是一次非常高效的教研活動(dòng)，對(duì)年輕教師非常滿意，踏踏實(shí)實(shí)。</p> <p>吳益院長，楊喆老師成長進(jìn)步非?？上?，當(dāng)然也有吳一平老師的指導(dǎo)功勞，教學(xué)過程，整體設(shè)計(jì)，教學(xué)組織等等可圈可點(diǎn)。嬌丹老師的復(fù)習(xí)課，選題、設(shè)計(jì)等等很規(guī)范，做的比較到位。兩位老師都非常成功呈現(xiàn)了專業(yè)。</p><p>教學(xué)一定要真實(shí)，這雖是學(xué)校安排推動(dòng)，修行在自身，很高興大家不斷進(jìn)步。初中語文教學(xué)常規(guī)，單元活動(dòng)式教學(xué)要體現(xiàn)單元特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中歷練學(xué)習(xí)進(jìn)步。這意識(shí)要強(qiáng)化要在實(shí)踐中很好體驗(yàn)，努力成效是看得見！</p><p>集體備課要有單元整體觀，設(shè)計(jì)要打破單篇單一教學(xué)，從整體提高效率。</p><p>教學(xué)就是對(duì)話，課堂要充分體現(xiàn)，除了師生對(duì)話，還有生生對(duì)話，師生與文本的對(duì)話。</p> <p> </p><p><br></p><p><br></p><p>承擔(dān)展示課的兩位青年教師都能積極準(zhǔn)備，全身心投入；展示自我，課堂上精彩紛呈。同時(shí)，通過點(diǎn)評(píng)研討，骨干教師和青年教師的對(duì)話交流，同事與同事間的經(jīng)驗(yàn)之談，領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，相信我們都受益匪淺！</p>