<h3> </h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">提取“最大公因數(shù)”——做幸福教師</font></b></h1> <h3> </h3> <h3><br>尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：<br> 大家好！看到這個標題，或許在座的很多老師猜測我今天是來講一節(jié)數(shù)學(xué)課的。恭喜大家猜對了一半。我是荔城一小的一名普通數(shù)學(xué)老師，今天不是來談數(shù)學(xué)中的“提取公因數(shù)”，而是和大家共同探討“在教學(xué)中怎樣充分發(fā)揮家長、教師、學(xué)生良性互動的作用，提取促進學(xué)生發(fā)展這一最大公因數(shù)”。 <br> 我從教23年，工作前10年在初中教學(xué)物理，后來調(diào)到一小任數(shù)學(xué)老師。在一小13年帶了4個畢業(yè)班，前三個畢業(yè)班的數(shù)學(xué)成績平均分都排在全縣前3名，優(yōu)秀率排名縣里第一；18年畢業(yè)的這個班連續(xù)四年平均分和優(yōu)秀率都是全縣第一名，班級66名學(xué)生53人被民族中學(xué)錄取，錄取率為80.3%。這些成績的取得離不開家長、教師、學(xué)生的共同努力，也就是提取“最大公因數(shù)”的結(jié)果。<br></h3> <h3> 教師與家長結(jié)緣，是因為學(xué)生。教師教書育人，希望學(xué)生成才，希望他們在自己的影響下有所進步。家長更不必說了，從孩子一出生，便寄予了極高的期望，尤其是當他把孩子送到學(xué)校交給一個新老師，盼望自家孩子天天進步。而學(xué)生本人呢，更希望能聚家長、老師的寵愛于一身，只是，大多數(shù)孩子都是個矛盾體，既想收獲又不想付出太多。怎樣充分發(fā)揮家長、教師、學(xué)生良性互動的作用，促進學(xué)生更快更好的發(fā)展呢？下面我將談?wù)勛约涸诮逃虒W(xué)中積累的一些淺淺的經(jīng)驗。</h3> <h3></h3><h1><b> 一、最大化取得家長們的支持</b></h1><h1><b> ?。ㄒ唬╅_好第一次家長會</b></h1> <h3> 新接一個班級，家長、老師互不認識。家長往往對新老師懷有極強的好奇心，早就多方打聽、搜集了老師的各項信息，盡管如此，但他更愿意直接的了解新老師。 <br> 我們老師都是領(lǐng)證上崗的，而且我們還積累了許多帶班經(jīng)驗，而家長除了有本生育證再無教育許可證，屬于“無證上崗”。我們教師除了教孩子外還得教家長怎么教育孩子。所以，第一次家長會就顯得尤為重要了。 <br> 每新接一個班級，我都會及時召開家長會，感覺效果很好，為后面正常家校聯(lián)系奠定了好的基礎(chǔ)。<br></h3><h3> <b>1.聲明戰(zhàn)友及合作伙伴關(guān)系</b></h3> 每個班的第一次家長會，我都得首先聲明我們跟家長是戰(zhàn)友和合作伙伴的關(guān)系，我們的共同目標是教育好孩子。其實在老師們與家長的接觸中，真的不乏遇見一些特別的家長，當孩子回去跟他（她）說“我們老師怎么怎么好啦”，他（她）會吃老師的醋，以為你搶走了他（她）的兒子或女兒，心里老不高興了，心想“我養(yǎng)了你這么多年，還比不上你老師教你幾天”，結(jié)果他（她）以后就會在孩子面前拆老師的臺，久而久之，后果便可知了。所以，我認為聲明合作關(guān)系很重要。<br><h1><br></h1><h1> </h1> <h3> <b>2.跟家長提出明確要求</b></h3><h3> 我跟家長提出的最基本的要求是：不能在孩子或他人面前說老師的不是。大家聽到這點，可能會認為這是教師為了顧及自己的面子而采取的粗暴手段。其實，這不是面子問題，而是因為孩子們是“尊其師而信其道的”。一個在父母口中全是缺點甚至品德上遭到懷疑的老師，他怎能信服呢？ 我是這樣跟家長們講的：很多人把孩子比作白紙，在白紙上畫什么，他便是什么。我并不認同這個比喻，在白紙上畫錯了，可以用橡皮擦擦去，實在擦不干凈，將廢紙回收，經(jīng)機器再造，一張白紙又出來了?？墒俏覀兊暮⒆幽芑貜S再造嗎？不能！教育的產(chǎn)品是學(xué)生。作為一名教師，我認為用“寶石”形容孩子更貼切，家長們是這塊天然寶石的擁有者，而我們老師，則是這塊寶石的雕刻師，根據(jù)寶石的質(zhì)地和雛形將他們雕刻成價值連城的成品。不管這塊寶石的最終價值怎樣，這塊寶石都是家長的。試想，如果你逢人便說“我的那個雕刻師傅啊，水平差到了極點，就他那水平能雕出什么好東西！”聽到的人有誰還會相信你的寶石價高物美？我們的班級也是一樣的，如果你老是在人前抱怨孩子的老師，旁人自然也會認為：跟這樣的老師教育你家孩子肯定不會優(yōu)秀。而孩子在家長對老師的不斷抱怨中也會產(chǎn)生許多負面情緒。與其要面對這么多不利，反倒不如遇到問題積極與老師溝通，正面解決問題來的好。 </h3> <h3> 如果你能讓孩子產(chǎn)生幸福感，讓孩子覺得自己能跟一個優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，那么他以后自然會將老師的話當“圣旨”一般去執(zhí)行。孩子在學(xué)習(xí)上或者習(xí)慣上有需要老師幫忙教育的，老師的一句話比家長嘮叨幾天強百倍。當然，人無完人，如果家長覺得我們老師在某件事上有些不妥，請及時與我溝通，我完全接受這種方式。有時候可能是因為孩子理解能力或其他原因造成的誤會就可以及時得到解決。 </h3><h3> 事實證明，這招還是挺靈的，為今后我與家長接觸奠定了一定基礎(chǔ)，因為很少聽到有家長負面的意見，我也自然樂意與家長溝通，其樂融融。</h3><h3> <b>（二） 讓距離產(chǎn)生美</b></h3><h3> 教師與家長是合作伙伴不假，但我們不能任憑這種關(guān)系蔓延，最后被朋友關(guān)系取代。教師還是應(yīng)該有教師的權(quán)威，可以讓家長提可行性意見，但不能讓家長在班級教育、班級管理上指手畫腳，因為他們畢竟是外行，家長們的意見大多是站在自己孩子的利益上的，他不能像老師一樣積累了多年的管理經(jīng)驗，也不能像老師一樣站在班級和學(xué)校以及孩子們長效發(fā)展的層面去考慮問題。與任何一個家長走得太近，都會影響我們在班上對所有孩子的公平性，偏心在不知不覺中悄然而生，這對班級管理是極不利的。 </h3><h3> 有時距離會產(chǎn)生美。</h3> <h3></h3><h1><b> 二、彰顯教師魅力</b></h1><h1><b> （一）尊重每個學(xué)生</b></h1> <h3> 前面我講到，學(xué)生往往是“尊其師而信其道”的。在平時的教育教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇見一些恨鐵不成鋼的學(xué)生，我們會把學(xué)生當成了自己孩子批評教育，有時候稍不注意傷人自尊的話就會說出來了。但學(xué)生不會因為我們刺傷了他的心他就會改過或是感激我們，反而會在心里討厭、憎恨老師，其他學(xué)生也會對老師的做法不滿，從此惡性循環(huán)。我經(jīng)常跟學(xué)生說“老師是對事不對人，我批評你是因為你這件事做錯了，并不是因為是你做的才被批評”，他們雖然是小學(xué)生，卻都很能理解我，而且覺得他們的老師很公正。</h3> <h1><b> ?。ǘ┻m當展示教師特長</b></h1> <h3> 教師的一個小小特長，會讓你在孩子們心目中高大許多，適當展示教師特長，不是在孩子們面前賣弄，而會讓他更加佩服你。我沒有太多特長，只是在讀師范的時候粗淺學(xué)了一些繪畫，上數(shù)學(xué)課不是經(jīng)常需要畫圖分析嗎，這時候可以小小展露一下。比如雞兔同籠、觀察物體、圓柱圓錐等等，我三筆兩筆畫好了，還挺是那么回事。學(xué)生會“哇”，目露羨慕崇拜的目光，很多孩子還會把“我們的數(shù)學(xué)老師會畫畫”的事寫到作文里。<br></h3><h1> <b>（三） 遇見家長撿優(yōu)點講</b></h1> 這不是一味的奉承，尊重他人是人與人交往的原則。在不傷害他人的原則下怎樣有效果就怎樣做。我有一段時間跟家長談及孩子時是用“雖然……但是……”造句的，而且但是的內(nèi)容還特別多，效果非常差。可能在座的許多老師也曾這樣跟家長談過話。后來我反思了，遇見家長大多時候是偶遇的，他最想聽的不是孩子的不足而是在你的眼中孩子是怎樣的優(yōu)秀。所以這個時候說缺點不如講學(xué)生客觀的優(yōu)點效果好。聽到了優(yōu)點，家長自然會跟孩子說“今天老師表揚你了，我兒子可以哦，繼續(xù)加油”，孩子聽了也會打心里喜歡老師，因為這是從家長口中得到的老師的表揚。所以，孩子的不足及時發(fā)現(xiàn)及時提醒，過后只記優(yōu)點少提缺點，尤其是見到孩子親爸親媽時更應(yīng)該多表揚鼓勵。 <h1><b>?。ㄋ模┬』顒幼尯⒆觽兏矚g老師</b></h1> <h3> 在學(xué)校生活中，我喜歡經(jīng)常開展一些活動增強學(xué)生的幸福感。這得是班主任才有的特權(quán)，帶上一屆學(xué)生我正好是班主任。四年級時我剛接這個班，我組織學(xué)生課間跳大繩；五年級時每天早上我組織全班愿意打籃球的學(xué)生一起練球；每到一個傳統(tǒng)節(jié)日或有重大紀念意義的節(jié)日前我都會讓學(xué)生開展一次主題班會，或建議家長委員會為每個學(xué)生準備一份節(jié)日禮物，如端午節(jié)為每個學(xué)生準備一個粽子，中秋節(jié)每人一個月餅，元旦節(jié)每人一個小面包，兒童節(jié)每人一個小蛋糕等。這在我們大人看來沒什么，可是對于孩子來說，是無比幸福的，因為同年級的其他班級沒有這種待遇，而他們卻可以擁有，班級幸福感自然就增強了，而給他們創(chuàng)造這種優(yōu)越感的，是他們的老師，當然就更喜歡老師了，好些家長曾告訴我“我家孩子說我們林老師太好了，不僅教我們知識，還讓我們有吃的有玩的 ，在這個班真幸?！?。瞧瞧，小孩子就是好哄。</h3> <h3></h3><h1><b> 三、巧施技巧激發(fā)學(xué)生進步</b></h1><h1><b> ?。ㄒ唬┥虾玫谝还?jié)“眼神”課</b></h1> <h3> 新接一個班，第一節(jié)課，我一定得教會學(xué)生看懂我的眼神，因為小學(xué)生是愛動的，注意力極容易分散，我們的班級人數(shù)較多，每個班數(shù)學(xué)課特別少，一星期才幾節(jié)，而且一小向來注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，不允許占用其他課時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂效率尤為重要，老師不可能經(jīng)常停下來提醒某個孩子注意聽課，所以必須在剛接班時教會孩子看懂老師的眼神，什么是批評，什么是表揚。比如這個學(xué)期剛接的四年級6班孩子非常逗，我問他們：“林老師的眼睛會說話你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”他們異口同聲的說“沒有！”搞得我好尷尬。尷尬歸尷尬，課堂還得繼續(xù)啊。于是我說“阿拉伯人會說話嗎？”“會！”“埃及人會說話嗎？”“會！”我說：“對啊，你們聽不懂！這不代表人家不會說話！林老師的眼睛可會說話了，現(xiàn)在我來教你們怎么聽懂我的眼睛說了什么！”學(xué)生就很認真的聽、看老師講解示范。然后在以后的課堂教學(xué)中經(jīng)常表揚在老師眼神提醒下能改正的孩子，久而久之，就不需要太多的時間整理課堂紀律了。經(jīng)常會有老師問我，你課堂容量怎么那么大？這真的不是一天兩天就能做到的。從第一節(jié)課開始，學(xué)生感受到了你的快節(jié)奏，他自然會快步跟上。<br></h3><h1> </h1> <h1> <b>（二） 訓(xùn)練題多變式</b></h1><h3> 很多老師有很多套習(xí)題，大量的讓學(xué)生重復(fù)做。我曾經(jīng)聽到一個教學(xué)質(zhì)量挺好的老師夸耀自己效率高，說一節(jié)課可以讓學(xué)生完成兩張試卷。我聽后心里想“辛虧我的女兒沒跟你教！”是啊，我們當老師的很多時候需要換個角度考慮問題：我這樣做，可以嗎？如果別人這樣教我的孩子，我接受嗎？大量的題海戰(zhàn)術(shù)固然有一定效果，可是這樣既累得學(xué)生疲乏，又累著老師自己抽不開身。倒不如尋找一些捷徑。一位前輩老師說過：不要盲目做太多的習(xí)題，而要善于變題，題目就多了，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的辨析能力。從中我很受啟發(fā)，我盡量在平時教學(xué)中也這樣做。比如在講百分數(shù)應(yīng)用題時：果園里有夏橙600棵，砂糖橘比夏橙多20%，砂糖橘有多少棵？可以變出好幾道相類似的題：1. 果園里有夏橙600棵，砂糖橘比夏橙少20%，砂糖橘有多少棵？2. 果園里有夏橙600棵，砂糖橘比夏橙多20%，砂糖橘棵數(shù)是夏橙的百分之幾？3. 果園里有夏橙600棵，夏橙比砂糖橘多20%，砂糖橘有多少棵？4. 果園里有夏橙和砂糖橘共600棵，砂糖橘比夏橙多20%，砂糖橘有多少棵？…….，當然如果你愿意去琢磨，可以變得更多。課堂上我還經(jīng)常會問學(xué)生可以這么變，這樣不斷的訓(xùn)練，學(xué)生思維能力和辨析能力就提高了，就不會出現(xiàn)大部分學(xué)生做錯訓(xùn)練過但改變了條件的題了。</h3> <h1><b> ?。ㄈ┯锚剟罴钸M步</b></h1> <h3> 使用獎券激勵學(xué)生是從上海名校學(xué)來的，當時聽老師介紹經(jīng)驗時我很動心，心里又矛盾，心想：你們發(fā)達地區(qū)家長這么支持，我們小縣城可能行不通?？赡芎驮谧暮芏嗬蠋熛敕ㄒ粯樱h城里的家長支持，村里的學(xué)校哪行。不試，你怎么知道行不行！現(xiàn)在不管城里還是農(nóng)村家長都很重視孩子的教育?；貋砗笪疫€是克服了自己內(nèi)心的惰性，決定試一試，不成就不成嘛，到時候再調(diào)整。果然獎券一出，全班沸騰，學(xué)生眼睛都快望穿了，眼里的渴望我現(xiàn)在真沒辦法形容。我是這樣操作獎券一事的：獎券是打印的，視學(xué)生表現(xiàn)予以適當張數(shù)的獎勵，考試成績好或有進步也可以得到不同張數(shù)的獎券，一張獎券值一毛錢。然后學(xué)生積攢起一定數(shù)量獎券可以兌換家長委員會提供的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生天天盼著數(shù)學(xué)測試，一說等會考試，小眼睛就放光，偷偷的在下面拍手。原來我以為這個辦法只能哄哄低中年級學(xué)生，哪知道像上一屆學(xué)生考畢業(yè)考都還希望老師能獎獎券。有一次我正好獎券用完了，100分的學(xué)生本來應(yīng)該是獎5張獎券的，然后我說“得100分的孩子獎一本軟抄本吧（一本軟抄本價值1元）”，他們竟然不干，說獎券凝聚著他們的榮譽，它的價值遠遠大于能換的物品。這件事也確實對我觸動很大，再忙，我都會記得為他們備上小小的獎券，靜候他們創(chuàng)造條件來取。 </h3> <h1><b> ?。ㄋ模懊咳樟?xí)題”促發(fā)展</b></h1> <h3> 在我布置的作業(yè)里，除了常規(guī)作業(yè)外，每天會有一項“每日習(xí)題”，這個作業(yè)是自主作業(yè)，學(xué)生可做可不做。每日習(xí)題是我挑選幾個數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生輪流出的，每天就一道，它是高于課本學(xué)習(xí)目標的習(xí)題，相當訓(xùn)練思維。每天輪流一個學(xué)生出題。第二天數(shù)學(xué)課前給時間讓出題的孩子講解題目，講得不到位時我會補充。通過這樣的訓(xùn)練，可以提升大部分學(xué)生的思維，負責出題和講解的孩子更是榮耀，能力得到了鍛煉，講課就像小老師一樣，連問話習(xí)慣都極像老師。所以如果有出差任務(wù)時，我布置好幾天的作業(yè)，都能選出小老師負責講解，也適當減輕了搭班老師負擔。<br> 以上是我在教學(xué)中通過家長、老師、學(xué)生幾方面的良性互動，想辦法讓學(xué)生能力最大化提高的一些粗淺的辦法，也就是我所說的“提取最大公因數(shù)”。僅僅是個人意見，不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家！</h3> <h3>編輯：林麗云</h3><h3>審核：黎青彥 曾小菊</h3>