<h3>12月23日下午，靜安區(qū)教育學(xué)院的李偉忠給國(guó)培班學(xué)員分享了一節(jié)《在情理課堂中發(fā)展高階思維》的講座，非常精彩。</h3> <h3>何為“情理課堂”？</h3><h3>情理課堂是指在課堂教學(xué)中既注重情感、情境、情趣等感性因素，又凸顯文理、學(xué)理、道理等理性成分，力求課堂教學(xué)活動(dòng)入情入理、情理相融。</h3><h3>情是感性的回歸 ，理是理性的喚醒</h3><h3>然后，李老師結(jié)合課例詳細(xì)解析了情理課堂中的“六大抓手”，即：情感 情境 情趣 文理 學(xué)理 道理。</h3> <h3>1、情感</h3><h3>沒(méi)有“情”，我們將囿于冷漠、被動(dòng)和機(jī)械，我們更難以發(fā)現(xiàn)和體味到世界的多彩與感動(dòng)；沒(méi)有“情”，生活就是無(wú)邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付。</h3><h3>2、情境 </h3><h3>情境就其廣義來(lái)理解，是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。</h3><h3>從狹義來(lái)認(rèn)識(shí)，則是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)影響。</h3><h3>情境作用于人的感官，可以產(chǎn)生一系列心智活動(dòng)。所以，在課堂教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中激活思維、接受知識(shí)，在探究的樂(lè)趣中誘發(fā)動(dòng)機(jī)、增長(zhǎng)力量，在審美的體驗(yàn)中豐富感受、陶冶情感，在多樣的活動(dòng)中開(kāi)闊視野、展現(xiàn)個(gè)性。</h3><h3>3、情趣</h3><h3>情趣即是情調(diào)和趣味。課堂中，師生的一顰一笑、課堂的一張一弛之間，教育者的匠心隨著一種內(nèi)在的韻味迅速地傳導(dǎo)給每一個(gè)人，一種可意會(huì)不可言傳的美妙將教學(xué)推向至真至純之境，給學(xué)生以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感染，這就是情趣。</h3> <h3>4、文理</h3><h3>這兒的“文理”是指教材的外在的“肌理”及內(nèi)在的原理。包括文本自身所蘊(yùn)含的作者的思路、作品的文路以及語(yǔ)言文字的結(jié)構(gòu)特色等。</h3><h3>李老師重點(diǎn)講述了我們語(yǔ)文教學(xué)要做的“三件事”：理解，鑒賞，運(yùn)用。</h3><h3>布魯姆將思維過(guò)程具體化，分為六個(gè)目標(biāo)：1、記憶；2、理解；3、應(yīng)用；4、分析；5、綜合；6、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。1至3屬于低階思維，4至6屬于高階思維。</h3><h3>我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，具體策略如下：</h3><h3>找關(guān)鍵詞；揣摩作者的寫(xiě)作意圖；提出問(wèn)題；評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)；模仿練習(xí)；想象說(shuō)話或?qū)懺挘粍?chuàng)造性復(fù)述。</h3> <h3>5、學(xué)理</h3><h3>“學(xué)理”是指學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)方法，悟得規(guī)律，發(fā)展能力。</h3><h3>小學(xué)生學(xué)習(xí)，也講“套路”，也要“得法”。教師的課堂教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授基本知識(shí)，培養(yǎng)基本技能，還負(fù)有向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法的重要職責(zé)。</h3><h3>6、道理</h3><h3>“傳道”是教師的首要職責(zé)，也是教育的基本功能。因此，在課堂中明白道理、悟得真理、理解哲理，是情理課堂的基本價(jià)值取向。新課堂倡導(dǎo)“感悟”，教師要組織學(xué)生用心感受、深度解讀文本，去悟道，去明理。</h3> <h3>情是想學(xué)，理是學(xué)到<br></h3><h3>正如骨骼和血肉的關(guān)系，血肉依附于骨骼而生長(zhǎng)，但是骨骼以血肉為動(dòng)力產(chǎn)生動(dòng)作，骨骼是血肉的支撐，而血肉的存在是骨骼存在的意義。這一切構(gòu)成了完整的生命，正如理性和感性構(gòu)成我們的人性一樣。</h3><h3>有情有理，人類才會(huì)有血有肉，課堂才會(huì)有靜有動(dòng)、有聲有色</h3>