<h3> 張曉晴,福建省建甌第一中學高級教師，建甌市教育系統(tǒng)第三屆學科帶頭人。從教26年，曾獲得“南平市優(yōu)秀教師”、“建甌市首屆感動校園人物”、“建甌市優(yōu)秀教師”、“建甌市城區(qū)學校優(yōu)秀教師”、“建甌市直學校優(yōu)秀教師”、“建甌一中優(yōu)秀班主任”、“建甌一中優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。</h3> <p style="text-align: left;"> “因材施教是策略，因生擇教是路子?！薄獜垥郧?lt;br></h3> <h3> 她用教師的職業(yè)道德恪守，她用投身教育的誓言實踐，把青春奉獻給她摯愛的教育事業(yè)。她雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地，贏得了學生和家長的贊譽，不愧為“最美教師”。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">愛生如子 傾情奉獻覓快樂</font></b></h3><h3> 魯迅用“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！痹忈屓烁瘢齾s用“笑臉相迎學生仔，俯首甘為孺子牛”尋覓快樂。25年的教書生涯，微笑是她的招牌，愛心是她的付出。</h3><h3> 天氣變化時，不忘提醒增減衣物；成績下降處，不忘開導溝通方法；為人處世上，不忘教會學習做人。2004年的一天，班上一位姓張的男生打來電話，讓她不顧深夜的危險，立刻騎車趕到學生住處，將腎結石的男生送往醫(yī)院，她醫(yī)院陪伴，直到學生家長來才離開。她的精心幫助、她的悉心輔導，讓他考上了長春理工大學。2006年的那屆，吳學生平時學業(yè)成績較為優(yōu)秀，但安于現(xiàn)狀，對自己要求不高，信心不足，不愿意努力向更高目標邁進。是她深入了解、細致觀察、分析學情，挖掘出潛力；是她愛心付出、明確目標、耐心溝通、樹立了信心。高考中，吳學生取得了地區(qū)文科狀元的驕人成績。多年以后，他被北大保送清華大學讀研。吳學生說的感謝之語，讓她感到快樂無比。2006年的高考前夕，連日大雨，洪水瀑發(fā)，而家處低洼地帶的她，她為了學生不顧洪水威脅，不顧生命安危，毅然決然地將年幼的孩子和年邁的父母留在家中，急忙趕到學校為學生送準考證。可是洪水無情，淹沒的她家，她無法回家，丈夫又長年在外工作，父母和孩子被困家中，通訊中斷，無法聯(lián)系，焦急無奈，困擾著她。但是她仍堅守在工作崗位，做好安撫工作。 </h3><h3> 她用質樸而深沉的愛，感動了學生；用厚重而平實的情，教育了學生。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">責任惠人 嚴厲規(guī)范演真情</font></b></h3><h3> 鄒韜奮說得好：“真正進步的人決不以‘孤獨’、‘進步’為己足，必須負起責任，使大家都進步，至少使周圍的人都進步?！睆慕?5年間，擔任班主任12年，段長5年。嚴厲是她的標準，責任是她的真情 。</h3><h3> 她工作細致入微，講求方法；她管理有方有素，以身作則。不忘日常生活的點滴教化，不忘和諧集體的共同創(chuàng)建。2013年，班上有位姓陳的學生經常去網吧，為教育學生，就協(xié)同家長共同管理，死看死守。一天深夜十一點多，下大雨，從生管老師打來電話得知，陳同學不在宿舍，那是正感冒的她不顧一切，心急如焚地到網吧找。是她動之以情，是她曉之以理，與學生促膝交談，耐心細致地做思想工作，終于感動了他，使他從此告別網吧，投入學習，最后以優(yōu)異的成績被山東大學錄取。</h3><h3> 她擔任段長工作，勇于創(chuàng)新又嚴格規(guī)范。三年規(guī)劃的主題活動，讓學生體會到“她為什么讀書、讀書能否改變命運”的激情，讓學生明白了“一中人形象”的重要，讓學生領悟到“寬容與理解”的美妙，讓學生懂得“責任意識”的偉大，讓學生知道“她的大學夢”的美好。 “系統(tǒng)性強”、“ 針對性強”、“ 教育性強”的“三強”策略，取得了讓人信服的成功。被上海交通大學錄取的劉文杰同學自豪地告訴學弟學妹：“我們張段長帶的年段就是非同凡響，不僅讓我們取得成績優(yōu)異，還教會我們?yōu)槿颂幨?，更傳授給我們勇于創(chuàng)新的思想，不愧是我們心中的好段長?！?lt;/h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">業(yè)務精湛 鉆研實踐展卓越</font></b></h3><h3> 《論語·子罕》中有句名言“仰之彌高，鉆之彌堅。”她不忘潛心研究教育教學理論，不斷探索創(chuàng)新、大膽實施素質教育的新途徑，新方法。教中研、研中教，積累了豐富的教學經驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。</h3><h3> 她心中“數學是思維的體操，問題是數學的心臟”。教學中，從不要求學生死記硬背，反復機械地模仿，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極探究，啟發(fā)思考，從而鍛煉思維、提高能力。她眼里 “因材施教是策略，因生而教是路子。”教學中，一貫遵循“因材施教”的教學原則，分類推進、提高興趣、教法有效、成效顯著，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又讓學困生“消得了”。</h3><h3></h3> <h3> 生活不會虧待辛苦付出的人。雖丈夫長期在外地工作，要承擔家庭責任，但是她仍愿意用熱情去擁抱教育；雖總虧欠自己的孩子，沒做好母親的責任，但是她仍愿意用真誠去感化學子；雖總覺得愧對父母，沒盡到子女的孝心，但是她仍愿意用奉獻去書寫人生。</h3><h3> 花的事業(yè)是鮮艷的，果實的事業(yè)是甜美的，而為師者從事的事業(yè)是平凡而偉大的。</h3>